小学中段数学教学中数学思想的渗透

张菊

摘要：对于小学阶段的学生们来说，他们在具体学习时仍旧以语数英三门学科为主，对于很多孩子来说，他们在面对数学学科进行自己相关学习时，往往会感觉到一定程度的困难。但是对于部分老师来说，他们所受传统教学思维的影响，在具体教学时并没有深入渗透，数学思想，所传授的数学知识过于浅显。孩子们在具体对数学难题进行学习时，也无法真正地掌握数学学习技巧，并且自主探究能力等方面也没有得到良好培养。

关键词：小学中段数学;课堂教学;数学思想

在小学中段阶段，学生的思维能力等方面可以得到有效开发与培养。为了有效地培养学生的数学思维能力以及提高数学素养，必须有效地采取相关措施去进行相应的教学。通过对目前的小学中段数学进行相关分析，我们可以发现其中仍旧存在着学生没有真正的掌握数学学习技巧与方法，对知识的掌握过于浅显等方面的问题，这些问题都间接性地表明了在教学中没有真正地将数学思想进行渗透。为此，老师应当充分重視渗透数学思想的重要作用，并采取有关措施对其进行有效渗透。在此基础上，本人对其进行相应的分析与探究。

1 在备课中加入数学思想的教学

小学数学课本当中其中所涵盖的知识理论性相对较多，并且需要学生不断地运用自身的想象力与逻辑能力去对数学知识进行相应的探究与学习。为此，在具体学习时，必须要使得学生能够合理有效地对自身的数学思维进行相应的开发。而小学数学思想就是帮助学生在潜意识当中形成一种数学思维，在数学思想的作用下，学生能够真正地掌握数学学习技巧并将其有效地运用到数学知识的探索当中。

在具体教学的过程当中，如果能够有效地将数学思想与课本当中的内容进行有效融合学生不仅能够有效地深入地对课本当中的数学内容进行有效的探究，同时也能够使得学生具备根据课本的内容来判断其中所蕴含的数学思想的能力进而提升自身的数学素养。为此，为了有效地达到渗透数学思想的效果，老师在对课程进行教学设计时，就应当将数学思想的渗透加入到教学设计内容当中。比如在乘法计算教学时，老师就可以在实际内容当中明确的标出数学问题当中所涵盖的数学思想，如何才能够将数学思想真正渗透到数学教学当中去。在此教师可以结合学生日常生活中常见的事物对其进行乘法计算教学，并以此来提升学生的学习兴趣。与此同时，老师还应当深入地去对数学教材当中的内容进行有效研究与分析，只有真正地了解课文当中所涵盖的数学知识，才能够更为深入地去对学生进行讲解。

2 在做题中强化数学思想

对小学中段阶段的孩子们来说，他们的数学思维仍旧处在一个尚未得到完全开放的状态，此时应当注重对他们思维的开发，只有这样，才能够为他们今后的数学学习奠定良好基础。但是正因为他们说接触的数学知识内容还相对较少，对于数学思想的学习方法掌握得还不够通透，在对数学问题进行解答时，可能无法有效地借助数学思想方法去对数学问题进行解答。

学生学习小学数学，是一个循序渐进的过程，作为小学数学教育工作者，需要给学生足够的耐心和关注，更多地关注学生的认知，在这个阶段努力打造适合学生理解的课堂。在教学过程中，需要更多地捕捉学生的知识和对已有知识的理解，及时修改教育计划，以更好地实现教育目标。不要只关注教学速度的跟进，最重要的是教学效果的呈现。课程结束后，需要建立一些重要和难点的问题，及时发现遗漏并为学生填补空缺。

3 鼓励学生依靠自身能力解决数学问题

通常情况下，小学数学思想当中所涵盖的内容相对较多，如数形结合，数学模型的思想都属于其中的思想之一，针对不同的数学题型来说，其中所涵盖着不同的数学思想。除此之外，针对一些一部分难题，其在具体学习时所包含的数学思想类型也相对较多，只有老师真正地将数学思想与数学内容进行有效结合，才能够使得学生在具体对问题进行探究时，合理地发挥自身的数学思想与数学思维对问题进行解答。

除此之外，在孩子们真正地掌握数学学习技巧与方法时，他们才能够更加积极主动地去对数学内容进行相应的探究，并提高自身对学习数学的自信心。在思想不断渗透的过程当中，老师可以为孩子们营造良好的学习氛围，鼓励学生依靠自身能力来解决数学问题。比如，教师需要在日常教学活动的开展中重点培养学生在课堂上挖掘问题、分析问题和解决问题的能力。在此，教师可以从多方面入手对学生的这一能力进行培养。从简单的问题反问、问题设问，到较为复杂的即将教学法、生活化教学法等，都可以将之作为培养学生探索课堂问题的有效路径来应用。需要特别注意的一个问题是，教师再对学生的自主解决问题能力培养中，要懂得利用身边的事物激发学生的兴趣解决问题，只有这样才能让学生的学习质量得到发展和提升。

总而言之，在小学中段数学学科当中必须要有效地渗透数学思想，并将其有效地与数学知识进行相应的结合，使得学生在对数学问题进行探索时能够明确其中所涵盖的数学思想，并采取相应的数学技巧对问题进行有关解答。从数学思想方法渗透的实际作用来看，它更好地调动了学生的思考能力和逻辑能力，使得学生在解决具体的数学问题时也能按照思维逻辑对其进行解答。

参考文献：

[1]陈陶冶. 探析小学中段数学中实践教学法的应用[J]. 新课程，2021，（44）：206.

[2]来朝. 小学中段数学高效导课的策略研究[J]. 基础教育论坛，2021，（30）：55-56.