提升小学生英语思维品质的策略

李丽丽

摘要：新课改要求教师在教学过程中，针对学生的具体特点，开展有针对性的教学策略，提升学生的英语思维品质，培养学生的英语核心素养，达到新课程教学改革的要求。本文首先对提升小学生英语思维品质的意义进行分析，进而探讨了提升小学生英语思维品质的具体措施，希望对促进小学英语教学效果的提升做出积极贡献。

关键词：提升;小学生;英语思维品质

引言

在小学英语教学过程中，教师要发挥学生的英语想象力，合理的利用学生的具体特点，开展有针对性的教学，帮助学生了解和掌握具体的学习方法，从而提升小学生英语思维品质，达到新课程教学改革的要求。同时在小学英语教学过程中，教师要善于打破传统教学的束缚，改变传统的英语教学理念，实现自身英语综合水平的提升，培养学生的思维能力，达到良好的教学效果。

一、提升小学生英语思维品质的意义

随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，提升学生的英语思维品质受到人们的广泛追求和关注。教师要积极创新小学英语教学模式，最大限度上提升学生的英语思维品质，实现学生的综合素质的提升。英语思维品质是学生不断发展和进步的主要原动力，提升学生的英语思维品质是小学英语教育的本质和初衷。因此在小学英语课堂教学中，教师要有意识的对学生的英语思维品质进行培养，这也是满足当代社会高速发展的需要，实现自身综合素质的提高，从而更好的为社会主义建设服务。同时在培养学生的英语思维品质的教学过程中，教师可以通过现代化的教学技术和手段实现，有效促进学生的综合素质的提高[1]。

二、提升小学生英语思维品质的策略

1.充分发挥学生的想象力，培养灵活性的英语思维

在提升学生英语思维品质的过程中，有必要将其与英语教学的实际情况联系起来，并注意鼓励学生建立有效的联想，培养学生的思维敏捷性和灵活性，增强学生的分析能力和解决英语问题的能力。保持思维的灵活性能够有效解决英语问题，因此在开展英语教学时，教师应引导学生充分发挥想象力，对英语知识进行深入的讨论和反思，并有效地解决问题。在这一过程中，教师可以与实际生活建立联系，使学生掌握灵活的思维方式，提高学生的英语学习能力，从而提高学生英语思维品质的效果和质量。例如，在小学英语的教学过程中，教师要重视对基础知识的教学，使他们熟悉各种语法和结构，为学生思维的发展打好铺垫。通过引导学生积极培养英语思维品质，指导学生进行有效的英语学习，提高学生的灵活性，使学习更加有效，并促进学生英语思维品质的提升。同时多媒体教学技术使小学英语的学习情境更加丰富多样，在生动的教学体系的基础上，真正实现学生思维品质的提升，从而有效促进学生英语学习的顺利进行，培养学生英语核心素养[2]。

2.运用情境教学，注意英语教学开头和结尾的艺术性

在小学英语教学中提升学生英语思维品质的目的是使学生能够从不同角度学习，丰富自己的内心世界，学会了解现实世界与精神世界之间的联系和创造性转化。这就要求教不断改善知识结构，拓宽视野，并为学生营造一种竞相生长、和平共处的情境。在情境教学中，教师不要讲的很密集，否则会很无聊。教师需要把填鸭式教学变成问题时教学，着重体现学生作为学习主体的作用，积极进行小学英语的教学，这样，每个学生都能体验到成功的喜悦和成就感，从而增加他们的兴趣和积极性。一节课是一件完整的艺术作品，它不仅要有好的开始和发展，还要有好的收尾。根据不同的情况，教师可以在离开教室之前为学生的英语思维品质新留下一个发人深省的问题，使学生总结课程教学内容等。简而言之，小学英语课堂应该始终让学生以轻松、有趣和引人入胜的方式学习，以此提高英语教学的效率。

3.内外部活动相结合，提升学生的英语思维品质

英语思维品质的提升对于学生的学习成长是非常重要的，它不仅仅依赖于基础知识的记忆，对现有的规则和程序的熟悉，还包括重新组织思想中的既有知识和经验，并灵活地使用规则和程序解决存在的问题。新程序的解决方案和新程序的思考活动经常表现在发明新技术、产生新思想、提出新计划上，还包括依据新理论制定解决方案。随着现代社会的高速发展，新知识和新技术层出不穷，这就要求教學工作要与社会发展的需要保持一致。在小学英语教学中培养学生英语思维品质的过程中，教师不要限制学生的思维，发展学生多才多艺的才能。在英语讨论课中，教师应鼓励学生积极表达自己的独立理解和感受，讲述学生自己独特的思维活动，并让他们深刻地体验英语的丰富性和创造性思维的多样性。目前小学教学主要在课堂上进行，但是要想学好英语，每周上几节英语课是不够的，还必须积极参加课外活动。这类活动要作为课堂学习的延续，有组织和有目的的开展。教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织课堂教学，有效提升学生的英语思维品质[3]。

结论

综上所述，面对新形势下小学英语教学改革，教师要积极做出应对，采取有效的措施，有效提升学生的英语思维品质，使学生爱上小学英语的学习，实现学生综合素质的提升。同时在小学英语教学过程中，教师要积极采取使用灵活有趣的教学方法、运用情境教学，注意教学开头和结尾的艺术性、内外部活动相结合等策略，有效提升学生的英语思维品质，促进小学英语教学效率的提升，实现学生综合素质的提高，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]张正东，陈治安，李力.英语教学的现状与发展[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]葛连干.从一节公开课看小学英语教学的定位与活动设计[J].中小学外语教学（中学篇），2010（1）。