“入户访+在线聊”

赵佳薇 何茂婷 范小娟

摘要：家访是班主任工作的重中之重，是做好班级建设的重要方式，更是家校沟通的桥梁。单一的说“入户访”或“在线聊”，都有其自己的局限性。因而本文把两种家访方式结合起来，提出“入户访+在线聊”的家访方式具有在横向上可以拓宽教师家访的面、在纵向上可以提升教师家访的深、还能注重家访中谈话的艺术的优势，有利于家访取得良好的效果。

关键词：家访;“入户访+在线聊”;策略

引言

“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么，学校教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”[1]有效的沟通是家校共育的重要手段之一，而家访是学校和家庭沟通的桥梁，是提升教师、家长、学生关系的纽带，家访在家校共育中起着不可替代的作用。随着现代通信技术的发展，教师和家长沟通交流的形式显现出便捷性和多样性，电话、短信、QQ、微信等都可以成为家校沟通的形式，这种“在线聊”与传统的“入户访”结合起来，相辅相成，提升家访工作的有效性。

一、“入户访+在线聊”拓寬了家访的面。

“入户访+在线聊”的家访方式面向班级的每一位学生，拓宽了教师家访的面。一方面使得班级的每个学生都能得到老师的家访。入户家访可以拉近师生之间的距离，这种面对面交流，让家访更有温度和深度。但在现实教育情境中，一个班级的孩子一般都是几十个，教师特别是班主任日常工作琐碎和繁忙，教师很难有精力做到入户家访每一个孩子，因而通过结合电话、QQ、微信等“在线聊”的家访方式，可以让教师更加便捷地与班级学生的家长进行沟通交流，使每一位学生都能被教师家访。

另一方面使得教师的家访更有层次、有针对性。 在现实情况中，有的学生必须要进行“入户访”，而有的学生却不适合“入户访”。“入户访+在线聊”的家访形式，可以让教师对班级学生进行分层，从而针对具体情况采取不同的家访形式，让每一个学生都能被教师关注。

我的班上有47个孩子，26个男生，21个女生。对于这样一个庞大的队伍要想在短时间内入户家访每一个孩子是无法完成的事情，但是，这47个孩子无论是优等生、中等生，还是后劲生，都需要被老师关注，也渴望被老师关心。在班上，我以一学期为单位，并根据孩子们的学情将孩子们进行了分类：一类是必须“入户访”的孩子;一类是可以通过“在线聊”解决问题的孩子;最后一类就是既要“入户访”又要通过“在线聊”交流沟通的孩子。这样一来，家访的面被拓宽了，每学期都能保证每一个孩子被关注，不仅拉近了和学生、家长的距离，也让每个孩子感受到了来自老师的爱。

在家访的安排上，我根据孩子的家庭情况、学习情况制定每月家访计划，有备无患。除了利用课后时间进行入户家访之外，我还利用周末和假期的时间进行在线家访。我开展在线家访还会结合考前、考后、节日等进行。

二、“入户访+在线访”提升了家访的深度

教师家访通常有 “了解性的家访、教育指导性家访、处理突发事件的家访”2[2]，其中“教育指导性的家访”既需要教师与家长深入地沟通交流，也需要教师与家长长期性的沟通交流，“入户访+在线访”的家访形式有利于“教育指导性的家访”的开展，在纵向上提升了家访的深度。在具体的教育情境中，教师要进行教育指导，一方面教师应该深入、充分地对学生家庭进行了解，针对学生情况对做出分析，这时候就需要进行“入户访”，在具体的教育操作方法上，教师有时候也需要面对面、手把手地示范给家长。另一方面教育指导有时候不是一次就能完成的，需要教师不断与家长沟通交流，在沟通交流中不断的调整，而这离不开沟通交流的及时性和长期性，这时候“在线访”的优势就显现了出来。如果要对学生进行深入地家访，“入户访+在线聊”的家访方式是十分值得参考的，也比较容易取得好的家访效果。

三、“入户访+在线聊”注重了家访的艺术

良好的沟通是家访取得效果的关键，而好的沟通离不开谈话的艺术。在“入户访”之前，教师是有时间进行充分地准备，例如：分析学生、了解家庭情况、准备家访记录单、列出家访交谈问题等等，特别是在与家长的谈话方面，是有时间进行充分设计的。家访在轻松愉快的谈话氛围中进行，避免了教师“一堂言”，利于家访活动取得效果。“在线聊”的家访方式有延迟性，因而使得教师在处理一些突发或比较棘手的问题时，能够理智冷静的思考或请求同事的帮助后再作出回复，避免了因说错话而造成的沟通交流矛盾。“入户访+在线聊”的家访方式具有灵活性，可以让教师针对不同的学生情况采用不同的谈话艺术，为良好的家访效果奠下基础。

四、小结

随着信息时代的发展，单一的家访形式已经不能满足需求，“入户访+在线聊”这种灵活的家访方式已经成为新时代家访的趋势。“入户访+在线聊”拓宽了家访的面，在纵向提升了家访的深度，这种家访方式还注重了家访的谈话艺术。这种家访方式使得教师一学期下来，关注到了每位学生，为家校共育搭建起了比较牢固的桥梁，有利于学生的发展。当然，教师在家访中还要结合本班的实际情况，制定更有效的策略，让每一次家访都深入人心。

参考文献：

[1] 瓦`阿`苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译.教育科学出版社.1994，12：2.

[2] 金丽.家访策略之我见[J].教育导刊（下半月），2014（12）：74-75.

[3] 朱红.新时期中小学教师家访探析[J].教育探索，2010（05）.

[4] 罗爱平.班主任家访的类型及艺术[J].湖南教育，2003（07）.