浅谈小学音乐课堂上的音乐游戏应用方法

赵丽

摘要：随着教育改革的不断深入，人们逐渐发现小学音乐学科也是基础教育的重要组成部分，不再将其作为“副科”看待。但是，小学音乐教师要想很好地做好教学工作，必须根据学生的学习需要、年龄和个性特点优化教学方法。因为小学生的年龄小，自制力比较差，不善于深入思考，对音乐的兴趣往往停留在表面上。只有引发学生的深度思考愿望，学生才能从音乐中得到更多的收获。而游戏就是能够有效调动学生学习积极的一种手段。本文将从结合教学内容特点，抓住学生心理需要和促进师生游戏交流三个方面展开讨论。

关键词：小学音乐课堂;音乐游戏;音乐游戏应用方法

小学生年龄小，他们通常对世界充满好奇心，很容易被新鲜事物所吸引，情感则容易被直接的感官刺激所调动。所以，我们经常可以发现小学生对音乐有着浓厚的兴趣，在听到优美动听的音乐时，常常会手舞足蹈起来。但是，只是简单地聆听音乐，对学生音乐素养的提升其实非常有限。只有将感性认识和理性思考结合起来，学生才能提高音乐鉴赏和音乐创造能力，在音乐的道路上走得更好、更远。教师可以尝试使用游戏教学法，调动学生对于音乐的深层学习兴趣，提高教学效率，让小学音乐学科智育、美育、德育的价值发挥出来。

一、结合教学内容特点

在小学生的音乐学习过程中，教师除了要让学生体会音乐所传达的情感，还要提升学生对音乐的理性认识，帮助学生掌握音乐方面的理论知识。但是，从感性转化为理性与感性的结合需要学生有较强的思维能力，学生在学习过程中需要克服很多困难。通过游戏，能够降低学生所感受到的学习难度，提升教学的趣味性，促进学生对音乐知识的理解。但是，游戏必须和教学内容的特点结合起来，不能过于强调游戏的趣味性，以免造成教学内容、形式和目标之间的不匹配。

例如，在学习十六分音符、八分音符和四分音符时，不仅需要学生对相应的音乐节奏具备比较清晰的感性认识，还需要他们将具体的数字以及对频率的理解和感性认识结合起来，难度比较高。面对这种情况，教师就可以采用游戏教学法。比如，教师可以引导学生将不同音符在音乐节奏上的表现与他们自己的拍手频率进行比较，在学生比较熟悉后，组织学生进行简单的音乐表演。如通过表现不同的音符来表演火车越来越快的奔驰速度。这样学生就可以更直观地理解抽象的音乐理论知识，增加学习兴趣。

二、抓住学生心理需要

音乐游戏的应用应该和学生的心理需要结合起来。小学生虽然年龄小，思维能力比较弱，但他们的心理需求是多种多样的。在游戏教学领域，虽然小学生对游戏的兴趣是普遍的，但不同的学生很可能喜欢的是不同种类的游戏。而且，因为游戏本身要与教学内容相结合，不同的音乐教学内容对学生造成的心理影响又有一定的差异，更会进一步造成学生心理需要的多样化。所以，小学音乐教师在展开游戏教学的时候，一定要提前了解学生的心理需要，必要的时候应该设计比较复杂的游戏，以不同的游戏环节满足学生的差异化需求。

例如，在欣赏《苗岭的早晨》时，学生不同的性格特征会让他们产生差异化的欣赏感受，进而出现不一样的心理需求。比如有的学生更容易沉浸到音乐的氛围中，他们在欣赏学习的时候就会比较认真，显得聚精会神;还有的学生性格比较活泼，在听到带有少数民族风味的音乐时会手舞足蹈起来。为了让这两类学生都能更好地理解少数民族音乐的特点，而不只停留在聆听的阶段，教师可以组织音乐表演活动，教给学生一些简单的舞蹈动作。前一类学生的动作较为舒缓，后一类学生的动作则较为激烈，满足他们不同的游戏学习需要。

三、促进师生游戏交流

在传统的小学音乐课堂中，教师是教学的主角，掌控着课堂节奏。如果在游戏化教学中，仍然由教师来决定一切，学生只能在教师的要求下行动，必然会极大削弱学生对于参与音乐游戏的兴趣，降低游戏的教学效果。所以，教师应该促进师生在音乐游戏中的交流互动，并根据交流互动的情况给予学生更多的自主权，及时满足学生突然出现的学习需要，对游戏加以完善。这样学生在课堂上的主体地位会更加巩固，游戏中也会有更多学生所喜爱的元素，游戏教学更受学生欢迎，效果也更好。

例如，在学唱《对花》的时候，教师可以先根据歌曲内容为学生展示一些图片，激发学生对学习这首歌的兴趣。随后，与學生共同讨论创新学习形式，以学生的建议为主组织游戏活动。比如分成小组来学唱这首歌，唱的时候还要模仿之前看到的图片内容做出相应的动作，模拟自己就是某种花朵。教师自己也要参与到游戏过程中去，观察学生的学习状态，为学生的动作做出各种示范。在学生有新的想法时，要允许学生发言，如果能征得大多数同学的同意，就可以改变游戏形式，丰富学生在课堂上的游戏化学习体验。

综上所述，音乐游戏不仅可以增加小学音乐课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，还可以丰富教学方法，促进学生对音乐的全面理解。希望大家要重视游戏化教学并不断创新教学策略，以学生为主体，重视学生意见，创设多元化的游戏，满足学生不断变化和增长的学习需要。

参考文献：

[1]范文慧. 小游戏 大智慧--音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J]. 教育观察， 2019， 8（37）：2.

[2]禹文花. 探索如何在小学音乐课堂教学中应用音乐游戏[J]. 中华少年， 2019（9）：1.