初中音乐教学中德育的渗透研究

李春炎

【摘要】随着素质教育的理念深入人心，德育的重要性已经受到社会和教育工作者的广泛关注，尤其是初中阶段的学生，正处于青春期，在信息时代全面来临的新形势下，其思想与行为极易受到周围环境与事物的影响。因此，在音乐教学中渗透德育，利用学科教育与德育形成的合力，加强对初中生的德育，从而潜移默化地影响学生的意识与行为，帮助学生树立正确的价值观、养成良好的品德，为社会主义建设培养更多高素质人才。

【关键词】初中音乐;课堂教学;德育

正确的三观、良好的道德品质是人一生中最为宝贵的财富，也是构建和谐社会、实现社会进步和国家可持续发展的重要前提。初中生作为社会主义建设的主力军，其思想道德品质的优劣直接影响到社会主义的建设成果。学校作为重要的人才培育与输出基地，在当前社会信息化、全球经济一体化不可逆转的新形势下，更要秉持“立德树人”的原则，将德育的理念与精髓全面渗透到音乐教学中。本文就德育的重要性，初中音乐教育中的德育功能，以及音乐教育与德育的实现路径进行简要阐述，以供参考。

一、在初中音乐教学中渗透德育的重要性

随着社会信息化趋势的不可逆，互联网加速了世界范围的艺术、文化的深度交流，在此背景下，如何结合社会与音乐发展的形势，以及现阶段学生的实际情况来进行有效教学，进而提升学生的核心素养，利用音乐的积极元素来促进学生的心理健康发展，加强学生的德育，在提升学生艺术素养的同时，培养学生养成良好的思想品质，就成为当前中学教育工作者广泛关注的课题。

从本质上来看，中学音乐教育的主要目标和内容在于培育学生的音乐鉴赏能力、对艺术之美的感知能力与表达能力，以及对音乐作品情感表达的理解能力，而后在此基础上，进一步提升学生的音乐理论基础以及实践和创造能力。很显然，在社会快速发展的新时代，全面落实素质才是实现教育兴国的必由之路。时代在不断的进步，无论是科技的发达程度，还是教育的理念与追求都发生了翻天覆地的变化，考试分数不再是衡量人才素质的唯一标准，德、智、体、美、劳的全面发展才是社会建设所需的高素质人才典范。所以说，利用音乐教学与德育所形成的合力，来切实提升学生的综合素养，具有十分积极的作用。

二、初中音乐教育的德育功能

在初中音乐教育中，在实现艺术素养培育的同时兼顾学生的德育，更好的落实素质教育的目标与要求已经成为教育的共识。在初中音乐教学中渗透德育，充分挖掘音乐教材中的德育元素，同时以多样化的教学模式来促进音乐教育与德育的渗透效果，不仅对于提升学生的核心素养有积极的促进作用，同时也十分利于提升教育工作者的教学水平 。利用音乐教学开展德育的由来已久，在我国可以追溯至古代，古有“礼乐”这种重要的音乐形式，我国著名的教育家孔子更是高度强调和肯定了音乐中的德育功能。如：“乐而不淫，哀而不伤”“移风易俗，莫善于乐”，这就是一种典型的道德约束途径。显而易见，音乐教育中的美育教育与德育功能都是十分显著的，所以，初中学校在开展音乐教学过程中也要紧紧围绕这两个方面来展开。

三、初中音乐教学渗透德育的有效策略

1.做好课程设计，规划渗透路径

音乐这种广为流传的艺术形式，是人类生活中的精神食粮。音乐不仅可以使人放松心情、疏解情绪，同时还能抒发情感、表达追求。所以，人类大众离不开音乐的滋养，音乐教育中，不仅仅蕴含着十分丰富的美育内容，同时，音乐教育还具备良好的德育功能。要在音乐教学中实现的德育效果，首先要对渗透路径进行科学的规划，教学不能漫无目的，必须要有出发点，更要具有针对性，要结合学生的实际情况，从加强课程建设着手，这样才能够有效的发挥出音乐教学中的德育功能。很显然，随着社会大环境的变化，以及互联网和信息技术的深度应用，现阶段的初中学生无论是在思想动态上，还是在学习的思维与习惯方面都发生了翻天覆地的变化，因此，在音乐教学中渗透德育时，要深挖教材中的德育元素，比如从第一篇《中华人民共和国国歌》开始，结合英勇的中华人民与敌对分子做斗争的光辉历史，让学生重温与回顾中华儿女那段不屈的抗争与奋斗历史，提升学生的爱国主义情怀，讲解新中国成立至今社会发展的巨大变化，引导学生思考我们幸福生活的来之不易，激发学生的自豪感、民族使命感，以及爱国主义情怀，通过课程设计，融入德育理念，做好渗透路径的具体规划。

2.创新教学模式，促进渗透效果

为了更好地促进德育在音乐教学中的渗透效果，就需要积极创新教学模式，结合德育要求的具体要求以及音乐教学的目标，以及结合当前学生的实际情况，来进行相应的教学改革，积极探索更为有效的教育模式。以音乐教育为载体和依托，运用恰当的教学形式来突出音乐教育中的德育功能，在培养学生的音乐艺术的感知力、鉴赏力的同时，也要利用音乐教育中的德育功能来对学生的思想品德进行培养，通过音乐教学与德育相结合，寓教于乐，二者相互协作、相互促进、互为补充，从而更好地提升学生的综合素养。比如，利用一些音乐实践活动的开展来促进渗透效果，在《甘洒热血写春秋》演唱教学时也可以此为契机开展唱红歌比赛活动，提升学生的爱国主义情怀，比如，排练抗日抗争题材的音乐剧，为了突出学生的主体性，可以让学生为主导，安排组织排练，以小组为单位找相关的素材，构思剧目内容、表演形式，以及开展具体的彩排。一方面，可以显著的提升学生的音乐素养，另一方面，在小组合作的期间，每一个学生都是参与者、组织者，既增进了学生之间的感情，而且在组织的过程中很少的培养了学生们的团队精神、合作精神、集体主义精神，帮助学生建立起互相帮助、协手共进、共建共享的深度链接，而且这种实践的形式可以有效的补充教材的不足，通过多角度来深挖课程内容中的德育元素，切实提升学生的道德素养。

3.加强教学队伍教育，提高渗透水平

加强对教育工作队伍的综合能力建设是保证德育质量的重要前提，首先要从德育、社会进步、学生发展之间的相通性与关联性进行深入研究，分级分层，一级级、一层层的逐步推进、深入，突出德育与音乐教学一体化课程设计研究，同时，也要结合当前的社会形势发展以及学生的学习现状，对教育工作者进行相关的技能培训。让他们主动接受新观念，努力学习教育教学的新方法，更好地促进音乐教学与德育的互相渗透与融入，而不至于使得德育与音乐教育脱节，比如，在课堂中设置一些有代表性、富有趣味性的问题引导学生深度思考与思辩，利用情境的创建来营造氛围，进行铺垫，切实增强学生的德育应用能力，实现音乐教学中德育的功能与价值。

社会的进步与可持续发展离不开高素质人才，素质教育理念下，初中学校要始终将德育置于第一优先位置，通过在初中音乐教学中全面融入和渗透德育，充分利用德育的功能来实现高素质人才的培育。与此同时，教育工作者也要与时俱进，积极更新教学理念，学习教学新方法，充分地利用自身优势，发挥出自身的特殊功能，在教学过程中更好地激发学生的学习主动性，加强学生综合素质，更好的增强他们的综合能力，为其个人以后的发展奠定坚实的基础。

參考文献：

[1]田家庆.初中音乐教学中德育的渗透研究[J].中国校外教育，2020（5）：0051-0052.

[2]李芳芳.初中音乐教学中德育的渗透研究[J].求知导刊，2020（5）：158-158.

[3]叶华.初中音乐教学中德育的渗透研究[J].北方音乐，2020（14）：219-220.