绘本：打开性健康教育之门的钥匙

叶雅顺

绘本因其精美的画面和有趣的故事深受学生的喜爱。学生在阅读绘本的过程中，会不自觉地把自己内心的观念、情绪投射到绘本故事中，在共情的过程中获得启发，学习知识。因此，将绘本作为青春期性健康教育的载体，能够激发学生的学习兴趣，弱化他们的抵触心理，让学生坦然接纳性知识，学会悦纳自己、保护自己。

精选绘本，制订课程计划

国内外性教育绘本琳琅满目，但并不都是能拿来用的。根据性教育的敏感性、青春期孩子的心理特点、国内外文化差异等因素，我确定了选择绘本的原则：1.符合我国的文化观念;2.遵循学生的心理发展规律;3.契合课程的辅导目标。遵循以上原则，我精选尺度恰当的绘本作为素材，最后形成了小学高年级青春期性教育绘本心理课的课程计划（见表1）。

设计趣味活动，开展教学实践

1. 追溯生命的起源，激发感恩之心

“你们曾问过父母自己是从哪里来的吗？得到了哪些答案？”“垃圾桶里捡来的。”“充话费送的。”“石头里蹦出来的。”……在轻松愉快的对话中，我们开启了生命溯源之旅。我创设“神奇飞船大冒险”的情境，带领学生开启《神奇的生命之旅》，借助绘本故事《小威向前冲》，让学生了解生命孕育的过程，感受生命的神奇。教师还可以引导学生体会故事的其他内涵：认识到自己就是冠军，树立自信心;了解生命来之不易，学会珍爱生命。

《满带爱与祝福的生命》的课堂则充满温情。我邀请共情能力强的学生朗读绘本《生命可以看见》，学生结合声音和图画，感受妈妈在分娩过程中的痛苦和坚强，了解到每一个生命的诞生都是满带爱和祝福的，提升自我价值感。共读绘本之后，小菲泪流满面，追问了解到，她的妈妈正在孕育第二胎，她目睹了妈妈怀孕的艰辛，情难自禁。受此启发，我布置了课后作业：与父母交流，了解母亲在怀孕过程中身体的变化、心理历程和一些特别的经历。令我惊喜的是，第三次课，小菲制作了图文并茂的课件，为大家深情讲述了“妈妈的二胎历险记”。通过分享自己出生的故事，学生对父母的养育心存感恩。

2. 了解自己的身体，培养认同感

借助《我们的身体》和《身体的秘密》两本绘本，让学生全面认识自己的身体。我事先按性别对学生进行分组，学生参考绘本完成学习单《身体使用说明书》。完成学习单之后，给予学生充分的时间交流讨论，我则巡视各小组的讨论情况，在他们需要时为他们答疑解惑。最后，我引导他们总结，学生表示，他们认识到了自己身上的性器官和其他器官一样重要，它们的存在是正常而自然的。通过这节课，学生学习并掌握了一定的身体保健知识，保护身体的意识得到了加强。

《我是女生/男生》一课则在认识身体的基础上更深入地探讨男、女生的生理差异，通过共读《乳房的故事》和《小鸡鸡的故事》两本绘本，学生认识到男女有别，学会尊重彼此的不同性征，不拿性征開玩笑。

3. 探索青春期变化，增强自信心

《注意！你的身体有重要更新！》一课聚焦青春期身体的变化。学生小组阅读《身体里的荷先生和荷太太》，这种共读的学习方式能化解尴尬，让学生在安全、轻松的氛围中深入了解青春期身体的变化。通过交流，他们发现青春期的变化是一种正常的现象，消除了内心的恐慌，坦然接受身体的各种变化。我还趁机引导学生尊重这些变化，不拿变化开玩笑。

在学生接纳身体的变化之后，我还引导学生打破性别成见，悦纳自己的性别角色。《无价之姐/哥》这节课以《无价之姐》这一流行舞蹈作为课堂暖身活动，快速点燃学生参与的热情。通过阅读绘本《奥利佛是个娘娘腔》《纸袋公主》，让学生自主探究男生或者女生是否有统一的性别标准。结合绘本与现实，引导学生破除性别刻板印象，了解兴趣、爱好、性格等不应是某一性别独有的，帮助他们强化性别平等观念，学会悦纳自我、尊重他人。

异性交往也是青春期教育的重要部分。《亲爱的，那只是友谊》一课借助《萨琪有太多男朋友》一书，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系。在读到萨琪有很多男朋友时，我问：“书中的‘男朋友’是什么意思？”引导学生理解异性之间也有纯洁的友谊。我顺势列举了几个异性交往的情境，让学生辨析情境中当事人的行为是否恰当。通过讨论，学生能更好地把握与异性交往的尺度。

4. 学习性安全知识，增强自我保护意识

《我的身体我保护》一课结合绘本《不要随便摸我》和美国How To Tell Your Child机构制作的视频《Child Safety Lesson（儿童安全课）》进行教学。学习完这些后，我设计了制作“爱心圈”（见图1）和“防性侵安全盾牌”（见图2）两个活动。

“爱心圈”用来表示身体的不同区域可以允许哪些人触碰。“爱心圈”有三层，最里面一层是“隐私部位”，只有自己可以触碰，特殊情况下，可以让父母或医生检查;中间一层是“其他身体部位”，比如拥抱、牵手等，可以写上亲人和好友的名字，但前提是这些人给予自己安全感;最外层是“一般社交接触”，即握手、搭肩等，可以写上普通朋友的名字。学生完成后，小组进行讨论、总结并汇报，教师还可以引导学生在保护自己的同时，不去触碰别人的隐私部位。

“防性侵安全盾牌”包括“识别坏人”“五种警报”“建立爱心圈”“自护秘诀”“其他”5个部分，学生根据自己的认知填写不同类别的盾牌，学习和巩固自我保护知识。学生完成后先在小组内分享，如果方法得到小组大部分成员的赞同，组长就用水彩笔“点亮”那个“盾牌”，然后在全班进行分享。通过这些活动，学生可以掌握一定的预防性侵害的方法，提高自我保护能力。

我深知儿童性健康教育不是一两节课就可以完成的，而是要渗入孩子成长的点点滴滴中，我会继续探索合适的性健康教育方法，让健康的性知识、性观念真正走进孩子的内心。

（作者单位：福建省厦门市同安区第一实验小学）