朗读在初中数学教学中的应用

2022-04-27 22:48贺应云
三悦文摘·教育学刊 2022年7期
关键词:朗读初中数学应用

贺应云

摘要:改变学生的学习方式,优化教师的教学模式,尽可能实现学生由被动接受转变为主动学习、探究、思考,是初中数学改革极为重要的工作内容。注重对学生朗读能力的培养,不仅能够发展学生的思维,增强学习数学的乐趣,更为重要的是通过将无声的书面语言转变为有声有色的口头语言,对强化学生对数学定义、公式的深度理解与记忆,提高学生的分析与表达能力大有裨益。本文主要对初中数学课堂采用朗读的教学方式展开详细探讨,希望能对提升数学课堂的教学质量与效率有一定积极作用。

关键词:朗读;初中数学;应用

在大多数人的固有思想中,可能朗读仅仅是文字类学科的专利,在数学课堂教学中,并不需要开展朗读这一活动,仅仅需要老师讲学生练就可以。然而,实践表明,通过教师组织学生大声将公式、定义、概念朗读出来,确实对增强数学课堂教学效果产生了一定积极作用。且实验证明,运用朗读教学法的班级在平均分、优秀率、及格率等方面确实要比其他平行班高出很多。因此,深入研究朗读在初中数学教学中的应用具有深远的现实意义。

一、加深对数学知识的理解,培养学生学习自信心

相比于小学数学,初中数学知识更为复杂且抽象,因此很多家长会发现自己的孩子在上初中之后成绩反而有所下滑。为了逐步帮助学生建立数学学习的自信心,加深学生对知识的理解,数学课堂不能仅仅依靠老师的讲述,学生的探究与练习,应该把讲、练、读有效结合起来。如此课堂学习气氛将变得更加浓厚、和谐,学生也能以更加饱满的情绪投入到课堂中,真正实现学生与教师的无障碍沟通交流。当然,也会获得比较理想的教学效果。

例如用一元一次方程解决实际问题是人教版七年级上册教学的重点教学内容,它将为今后学生接触一元二次方程、不等式以及函数等知识奠定良好的基础性作用。因此,在教学过程中,教师可以采取齐读或者轮读的方式来引导学生理解题目,分析题目中所包含的数学信息。如让男生读女生来思考问题中的已知量与未知量,并将其用表格的方式表示出来,或者采用齐读、反复读的方式。其实读的过程便是学生建立数学模型并且进行思维重组的过程。无论是行程问题、航行问题还是工程问题,学生都能准确抓住要点,找出等量关系,列出方程。如此,既降低了教学的难度,还能引发学生积极主动的思考,对于培养学生的阅读能力、分析与解决问题的能力都有极大的促进作用。

二、帮助形成良好学习习惯,激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的深入推进,初中数学的教学方法也应随之发生根本性转变,从传统的题海战术应向着培养学生形成良好的学习习惯,教会学生怎样学习的方向转变。只有学生通过自己的探究、分析得出相关公式,理解定义由来,那么才能加深他们的记忆,之后才能顺利应用到解题过程中。

朗读教学法不仅能够被应用到正式课堂教学中,在课前预习以及课后巩固环节教师同样应鼓励学生大声朗读出教学内容。一方面是为了加深学生的理解与记忆,另一方面则有利于帮助学生形成良好的阅读习惯。长此以往,不用教师督促,学生便能够自发地大声朗读出来,对促进教学活动的有序开展产生积极作用。教师可以引导学生对教学中出现的概念、定理、定义等采取轮读、齐读甚至小组朗读的形式来加深记忆。课后要求学生对这些概念、定理与定义采用背诵的方式进行巩固。长此以往,学生便慢慢建立起来对数学学习的兴趣,而且更为重要的是学生在解题的时候应用这些知识点将变得容易很多,出错率也降低了,解题的速度与正确率自然而然就提升了。

三、提高学生符号书写能力,集中学生课堂注意力

众所周知,数学知识抽象性极强,如果仅仅依靠学生自主阅读题目,那么在2-3分钟之后,他们的注意力往往会被其他事物分散,导致学生对题目中内在含义无法充分理解,也无法形成完整的空间想象力。审题这一环节就占用了大量的时间,对于中考来说,这是非常影响做题速度的。朗读便可以把学生的注意力充分集中起来,通过读题、读定理、读板书的形式不经意间就把学生的注意力重新拉回到课堂,坚持下去,课堂纪律会变得越来越好,学生做题的速度也有了明显提升。

另外,几何图形初步是初中生接触几何知识的基础,对于刚刚步入七年級的学生来讲,如果瞬间让学生学会用符号书写,不得不说有一定难度。这时候,教师可以先让学生齐读问题,教师将正确的符号书写板书出来,先给学生起到良好的示范。然后再让学生齐读自主练习符号书写,达到巩固的目的。慢慢地,学生书写得越来越规范,学习效率自然而然就提升了。

四、结语

总而言之,朗读这种教学方法不仅适用于语文、英语等文科学科中,其实对于像数学这种理科同样能够起到良好的作用。这时候,就需要教师在实际教学过程中学会融会贯通,多和其他学科的教师沟通交流,学习他们的教学长处,弥补自己的不足之处,在不断丰富教学方法的过程中获得自我教学能力的显著提升。

参考文献:

[1]祁雪霞.朗读在初中数学教学中的应用[J].新课程·中旬,2018(4):69.

[2]曹,凤.浅析初中数学课堂教学中的朗读[J].东西南北:教育,2018(12):226.

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