表白我的国

沈森晨

爱国主义教育一直是学校德育工作的重点内容。红色基地研学活动结束后，我班同学上交了活动体会。通过阅读这些心得体会，我发现，尽管学生已经有了高度的爱国情怀，但相当一部分学生无法将爱国情感与自己的日常生活联系起来。因此，我决定召开一节班会课，让学生意识到爱国之情要落实在行动当中，并通过“向祖国表白”意识到自己肩上的重任。

活动准备

教师准备好多媒体课件和活动道具，联系好市中心医院周阿姨，提前注册“少年问天”科普活动信息账号。

活动过程

环节一：对比感受，致敬战争年代的英雄

1. 视频燃情，感受国之强大。

（1）大屏幕播放2019年庆祝新中国成立70周年阅兵仪式盛况的视频。

（2）教师提问：看完视频，你有什么感受？

（3）学生交流，感受祖国的强盛。

（4）教师引出主题：身着军装的解放军英姿飒爽、一身正气，展现了我们国家的强大和繁榮。今天这节课，就让我们向伟大的祖国表白吧！

2. 图片对比，初识战争年代。

（1）课件出示红军军装照片。教师提问：和阅兵仪式上的军装比，你发现了什么？

（2）学生交流。预设学生回答：图片中的军装粗糙、破旧。

（3）教师总结：战争年代，我们国家十分贫穷，没有做工精良、贴身舒适的军装。战士们就是穿着这样的军装爬过雪山、翻过草地，打赢了一场场仗。

3. 故事造境，走近峥嵘岁月。

（1）课件出示文章《丰碑》（节选），教师请三位同学上台，戴上红军帽，穿上草鞋，朗读故事。

（2）教师提问：听完这个故事，大家有什么想说的？

（3）预设学生回答：感动于军需处长舍己为人的精神;感动于红军战士艰苦奋斗的精神;等等。

（4）教师提问：请问三位朗读故事的同学，穿着草鞋有什么感觉？预设学生回答：草鞋很硬、硌脚等。

（5）教师小结：我们才穿了几分钟草鞋就感到不舒服，但红军战士们却穿着草鞋走过了两万五千里路，多让人敬佩啊！战争年代，正是因为战士们有舍己为人、不怕吃苦的精神，我们才能取得最终的胜利！

【设计意图】视频和图片是直观的展示，符合小学生的心理认知水平，能激发学生主动参与活动的欲望。阅兵仪式的视频能有效地唤醒学生的爱国之情，从而引出本次班会的主题，渲染表白祖国的氛围。旧军装图片适时展出，形成对比，促使学生在强烈的反差中激起思维的波澜。再通过故事朗读、戴红军帽、穿草鞋等体验活动，让学生感受战争年代的不易和红军战士们不怕困难、舍己为人的精神。

环节二：互动体验，表白和平年代的英雄

（一）互动交流，致敬功勋

1. 游戏体验，感受不易。

（1）教师引导：战争年代涌现了许许多多身着军装的英雄人物，在和平年代也有许多英雄。

（2）课件出示防疫服和航天服：2020年年初，突如其来的疫情打乱了人们的生活，幸好有他们——医护人员，我们才能像现在这样坐在教室里学习;2021年6月，“神舟十二号”成功发射，加快了我国探索宇宙的脚步。

（3）通过以下两个小游戏，我们可以对防疫工作者和航天员的工作有更深的了解。

（下列游戏请学生选择其中一个尝试，游戏中注意安全。

①佩戴两层医用口罩，在教室内快速行走;

②一只手捏鼻子，另一只手向前伸，弯下腰，连续转6圈。）

（4）学生自主选择游戏项目，开始游戏。

（5）教师随机采访学生，问学生有什么感觉。预设学生回答：气闷气喘、头晕乏力等。

（6）教师小结：我们现在的体验对医护人员和宇航员来说只是小儿科。医护人员穿着厚重的防护服夜以继日地医治病人，宇航员在太空舱内经历身体的极限挑战，工作的不易可想而知。

2. 选择任务，互动交流。

（1）教师引导：对医护人员和宇航员的工作，你有什么感兴趣的问题吗？接下来让我们走近他们的工作。

（2）明确任务：选择第一个任务的同学将视频连线疫情期间第一批支援武汉的市中心医院重症医学科护士长周阿姨，周阿姨会在线解答同学们的疑问。选择第二个任务的同学将以上传书信的方式参加由中国宇航学会主办的全国青少年航天科普活动——“少年问天”活动。

（任务一：视频连线

①小组成员商量并写下两个问题，视频采访时问周阿姨;

②各组选择两名组员与周阿姨进行视频通话，提出问题。

任务二：少年问天

①小组成员商定两个问题，写在纸上，届时提问航天员;

②各组选择两名组员上台张贴问题并介绍。）

3. 视频连线，当面提问。

（1）小组讨论要提的问题，完善采访提纲。

（2）每组派两名代表上台提问，周阿姨在线答复。

（3）教师小结：现在我们进一步感受到了医护人员的不易，也感受到了他们的无私和伟大，让我们把掌声送给他们。

4. 写信上传，网络互动。

（1）小组讨论要提的问题，完成《给中国宇航学会的一封信》。

（2）教师拍照，上传至“少年问天”活动网站。

（3）教师小结：相信航天工作者看到信后一定会尽快给我们回信，让我们共同期待。

【设计意图】战争年代的英雄早已远去，和平年代的英雄就在身边。连线防疫医生、给中国宇航学会写信等实践体验活动，真正拉近了学生与英雄人物的距离，促使他们进一步感受英雄的榜样力量，树立向他们学习的决心。

（二）真诚致谢，表白平凡人

1. 思维碰撞，聚焦平凡人。

（1）教师引导：医护人员和航天员身上无畏无惧的英雄品质值得我们尊敬。和平年代里，除了这些功勋人物，还有许许多多平凡人，他们是否也值得我们尊敬呢？

（2）课件出示身着警服、保安服和各种工作服的人的照片。

（3）学生交流感受。

2. 撰写卡片，表达谢意。

（1）教师：让我们拿出抽屉里的感谢卡，把你想要感谢的人说的话写下来。

（2）学生交流展示感谢卡。

（3）教师布置后续任务：课后，将手中的卡片交给你要感谢的人。

（4）教师小结：平凡的人做着看似平凡的事，却创造了一个个伟大的奇迹。他们默默奉献的精神值得我们学习。无论你身在何处，从事何种工作，只要你付出了，你就是英雄！

【设计意图】功勋人物值得敬重，毋庸置疑。目之所及，千千万万坚守在平凡岗位的平凡人是否也值得我们敬重呢？这样一个充满思辨意味的问题能促使学生把爱国情怀放到平凡人身上，为下个环节将爱国情怀落在自己的实际行动中奠定基础。

环节三：立志践行，争做祖国未来的英雄

1. 聚焦校服，审视自己。

（1）教师引导：英雄创造了我们祖国昨天和今天的辉煌，那么，20年后的英雄又在哪里呢？

（2）学生交流，教师随后出示大家穿着校服的照片，告诉学生：20年后的英雄就是此刻身穿校服的你们。

2. 立志追梦，表白祖国。

（1）教师引导：作为祖国的希望，我们要从小立下志向。请大家在“表白我的国”小卡片上写下自己的梦想。

（2）每组派一名代表分享自己的志向，其他同学有序在“国”字上张贴卡片。

（3）课件出示“追梦行事历”，引导孩子在接下来的一个月，将每天努力奋斗的点滴记录下来。一个月后，班级召开“梦想践行分享会”。

3. 展望未来，激情表白。

（1）教师总结：今天，我们通过几件衣服，走过了八十余年，见证了无数英雄的奋斗拼搏，也许下了自己的心愿。我们坚信，祖国的未来会因为我们而变得更加美好！

（2）学生全体起立，表白决心：强国有我，请党放心！

【设计意图】在前几个环节中，大量实践体验活动已经激发了学生向英雄看齐、为祖国奋斗的意愿。本环节引导学生将目光落在自己最熟悉的校服上，让孩子们自然感受到自己就是祖国未来的希望。写志向、说志向、贴志向和记录“追梦行事历”等活动，既是本次班会课情感升华的具体体现，也是学生将爱国情感落到个人行动中的重要保障。

活动反思

本次主题班会课是“表白我的国”爱国主义教育系列活动中的起始一环。这节课上，教师不仅要修正学生前期将爱国主义情感与自己的实际行动相剝离的错误认知，还要开展后续的系列实践活动，让学生的爱国情感在体验和实践中内化、升华，真正将“知”“情”“意”转化为“行”。

具象符号，贯穿始终。在本次活动中，“衣服”这一具象化的事物将解放军战士、红军战士、医护人员、宇航员、平凡工作者和学生有机地串联起来，爱国情感变得可视可感、可触可知。在对“衣服”这一符号的深入探究中，学生或通过故事，或通过体验来感受衣服背后的时代精神，既让学生崇敬和敬佩“远在天边”的英雄，又让他们关注到“近在眼前”的英雄，明白默默奉献的人都是英雄，最后将焦点落在自己身上，形成“立志成为未来英雄”的信念。

从学生中来，到学生中去。本次活动是在本班爱国主义教育活动后发现问题的基础上提出的——学生仅仅认为英雄人物对建设国家起到更关键的作用，而无法主动将爱国情感与自己的日常生活联系起来。因此，本次活动的各个板块遵循由“远”及“近”，由“大”到“小”，由“过去”到“当下”，再到“未来”的逻辑顺序来设计，让学生的目光自然地落在自己身上。教师布置了后续的实践任务，为活动效果提供了保障。

重体验、重参与、重真实、重生成。本次活动中穿插着各式各样体验活动，如讲故事、做游戏、视频连线、写信投稿、写感谢卡和表白卡等，这些活动全员参与，全员体验，全员交流。部分活动（如视频连线、写信上传等）让学生置身于真实的生活情景中，通过获得真实的反馈来提升实践的体验感。活动不为学生设限，注重在体验中碰撞思维，生成观点，提高认知。

目标可检验。本次活动用表达志向的方式来确立奋斗目标，用“追梦行事历”这一载体来帮助学生实现目标，并没有把育人目标的实现局限在40分钟的课堂上，而是落在了后续活动中。学生在接下来的一个月中，将自己为梦想努力拼搏的点滴记录下来，最终通过“梦想践行分享会”进行展示分享，检验自己为梦想努力的程度的同时，也检测了自己的目标是否切实可行。

设计是理想的，但在操作中难免存在遗憾。如在“表白平凡人”这一板块，对比英雄和功勋人物，平凡人是否也是英雄呢？这一问题充满思辨意味，我原本希望学生能多元思考和理解，在讨论中发现平凡人的伟大之处。由于四年级学生抽象思维仍在发展，思辨能力有限，再加上问题导向不明，所以这个环节没有很好地落地。虽然最终的教育目的是达到了，但这里如果能让学生充分展开探讨，育人效果应该会更好。

（作者单位：浙江省湖州市月河小学教育集团）