一养二培三行”，努力打造优质师资队伍

丁君囡

“双减”政策对学校教育提出了更高的要求，而学校的高质量发展，在于拥有一支德能兼修的教师队伍。长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学一直将师资培训作为中心工作，特别是“一校两址”启动后，教师队伍扩充，青年教师占比急剧上升。基于现状，学校以问题为导向，构建魅力教师成长营，多措并举，力求提升教师专业素养，提高教育教学质量。

一、养——“师德涵养”赋能

师德决定师能，对教育事业的执着追求和无限热爱，才是教师一切动力的源泉。师德建设决定教师队伍建设质量，影响学校的教学质量。

1.全员诵读经典

作为雨花区师德涵养基地校，学校践行“文化养德、知行合一”的理念，营造“人人读悟《论语》、人人师德表率”的校园氛围，购置《论语译注》，人手一册，以诵、注、写、讲、悟为主要方式，每日诵读一则《论语》。目前，全体教师已读230多则，交流记录达13400多条。另外，学校定期开展《论语》讲堂沙龙，将《论语》蕴含的深刻道理内化于心，外化于行，现已开展《论语》讲堂15次，《论语》沙龙10次。

2.坚持爱心送教

学校坚持开展长沙市第二福利院爱心送教活动38次，参与者达96人次。这样的爱心送教活动播撒了爱的种子，为福利院的孩子策划了有趣、富有意义的活动，同时也让教师更加珍惜当前的教育环境，关爱身边的学子。

3.撰写“校园情书”

学校校长坚持撰写“情书”，通过书信的方式增进情感、融洽关系，目前校长已为119位教师撰写“情书”。在积极的影响下，有46位教师给校长回信，同时也有53位班主任坚持给学生或家长写信，形成系列“校园情书”，厚植教育情怀。

二、培——“梯队培训”强基

学校依据教师队伍结构，构建教师专业发展“三梯队”——从基础型教师到提升型教师，再到卓越骨干教师，螺旋式上升，稳步成长，这成功激发了每一位教师的成长内驱力。

1.任务驱动，明晰成长路径

卓越骨干教师定期制订成长目标，承担相应培训任务，发挥其在校内的辐射引领作用;提升型教师定期完善“九个一”自我成长计划，其中16名提升型教师覆盖到各学科、各年级组，促进专业发展;为激励基础型教师自主成长，改革“魅力青蓝”评价方式，采取做任务赢火力值的方式。

2.分层推进，搭建成长平台

学校组织市区级卓越、骨干教师进行小组合作学习和“四有”课堂教学评价标准的融合探索，为青年教师常规课堂“打样”;开展学科融合教学研究，开设体育与英语、数学与科学融合课，提高青年教师发展目标;成立全区首个学校少先队名辅导员（班主任）工作室，定期开展研训，提高教师管理水平。同时，学校力荐提升型教师成为各学科名师工作室学员，参加各级各类竞赛;每月至少一次在教研组、“魅力青蓝”或校际交流中展示;定期给予培训任务，如新进教师培训、班级常规管理培训、课堂技巧培训、家校沟通培训等，引领基础型教师成长。多位教师被推荐到省、市、区级名师工作室，或在青数会上承担课例和经验分享，22位青年教师在区级以上教学竞赛中取得优异成绩。

3.直面问题，扫清成长障碍

学校建立了“魅力青蓝”工程积分结业制，将自上而下的任务布置转为由内到外的主动生长。同时，师徒结对点对点帮扶，以问题为导向，针对教师在近段时间教学中存在的困惑，如课堂应变能力、课堂评价能力、特殊学生问题处理方式等，利用周二的青蓝夜校，进行校内“专家”和学员面对面交流。学校开展“探索课堂管理的无限可能”等6次主题培训和“疏导课堂教学中‘疑难与困惑’”等5次具有明确问题导向的现场交流。

三、行——“全心践行”固本

好的教师需不断进行课堂磨练，好的学校则需不断践行先进的教学模式。学校通过科学解读教材、落实教学改革、完善作业设计、创新教学评价等方式提高教育教学质量。

1.教材解读人人参与

学校改变“一人讲，众人听”的教研模式，采取线上线下相结合的方式，组织全体教师参與教材解读竞赛，以赛促训;两周一次学科组集体备课定人员、定内容、定主题，常态化开展教材解读，精准把握目标，提升教学质量。

2.教学改革时时研讨

学校围绕课程改革分阶段进行主题研讨，重点解决小组合作教学和“四有”课堂教学模式中遇到的实际问题，推动课堂转变。如三年级数学组在课堂上推进小讲师活动，真正将课堂还给学生;一年级语文教师将拼音教学与绘本阅读相融合，开发了《跟着绘本学拼音》的校本教材，不仅激发学生学习拼音的兴趣，而且培养了健康的阅读习惯，为课堂扩容。

3.作业设计层层把关

学校严格落实“双减”文件精神，作业设计着眼时长、形式和学科之间的融合，把好“减负”关;以“五项管理”为核心，“被窝”阅读、“社区”劳动、“庭院”锻炼进家庭作业，并设计特色实践作业——周一劳动、周二科学与信息、周三音乐、周四体育、周五美术，引导学生进行丰富多彩的体验探究，把好“提质”关;设计分层作业，关注每一个学生的身心健康，把好“全面”关;为让学生爱上作业，主动完成作业，将作业与游艺相结合，如数学作业中的“手指操”，让学生在动手中记忆数学概念，又如语文学科创设“日记马拉松”，通过积累“公里数”激励学生创作，把好“激趣”关。

4.教学评价处处创新

学校立足学生发展核心素养，将日常评价、阶段性评价与期末评价结合，教师评价、家长评价和学生评价结合;以轻松愉悦的主题闯关游戏，探索低年级趣味评价方式，如一年级开展“播种希望，收获成长”趣味闯关游园和魔法大转盘、神奇骰子、快乐积木等“小小数学家”闯关游戏，二年级开展“游遍大江南北”语文游艺活动和“森林大冒险”数学游园，等等。

“双减”大背景之下，为激励教师以更好的状态成长，学校创造正向释压环境，竭力营造愉悦的工作氛围。魅力教育人将继续以“心存远志，静以修身”为信念，坚守教育初心，践行教育使命，用爱呵护学生的健康成长，用心守护学校的稳步发展。