浅谈中小学音乐教育教学模式的思考

文秀

教学模式直接影响教学效果，一个良好的教学模式不能脱离课堂实际和理论教学基础。中小学音乐教学应以音乐教育为基础，将激发学生的创造性思维作为根本目标，探究推动音乐教学健康发展、激励学生自主学习知识的新型教学模式。本文详细分析中小学音乐课堂的教学现状，探索中小学音乐教育教学模式具体路径，以期为教育者提供参考。

一、中小学音乐课堂教学现状

1.教学资源分配不平等

随着素质教育的推进，各个学科的教学要求都发生了转变。中小学音乐课程作为中小学教学中的关键环节，其重要性并不亚于语文、数学、外语等学科，但当前在学生心理或教学资源分配等层面，都存在严重的不平等现象。究其原因，学校和教师对音乐教学重视程度不足、认识不够。其实，音乐教育对促进学生的全面发展有着极其重要的作用，学校和教师都应从心理上重视音乐教学，深刻反思当前的中小学音乐教学模式，为音乐教学提供新的思路和方法。

2.课堂教学中音乐含量降低

音乐课堂有别于传统的文化课堂，对教师的讲解内容、背景解读以及讲授技巧有更高的要求。音乐本质上是一门重欣赏感悟、轻文字解读的课程，因此，教师在课堂教学过程中必须增加学生感悟、思考的时间。教师授课时间过多时，自然会压缩学生思考和领悟的时间。长此以往，学生就无法感悟音乐中表达的真理，并逐步失去学习音乐的热情，对音乐的认识和理解也只能停留在课本上。

除此之外，大部分中小学生在学习音乐知识时倾向于摘抄歌词，很少有学生用欣赏的心态去聆听或演唱歌曲。这种学习模式让学生用不恰当的方式参与音乐课堂，降低了音乐课堂的吸引力，从而无法有效提高学生的音乐感受能力和鑒赏能力。

3.没有把握学生心理特征

处于中小学这个年龄阶段的学生，心理发展尚不成熟，同时具有强烈的求知欲望、好奇心。在课堂教学初期，因为学生初次接触不同于文化课程的音乐课堂，富有新鲜感，所以师生之间的配合表现较好，学生也有学习音乐的乐趣和动力。但在课堂教学后期，学生失去新鲜感后容易产生厌烦心理。如果教师不准确把握学生的基本心理特征，适当转变教学模式，提高课堂教学趣味，还采取强硬的态度和方式制止学生的部分行为，就会失去学生的喜爱和尊重，进而影响整体的课堂教学质量。因此，教师充分把握学生的心理特征，不仅是开展音乐课堂教学的首要任务，而且对提高课堂教学的效率和质量具有重要的现实意义。

二、转变中小学音乐教育教学模式路径分析

1.优化资源，运用正确音乐教学手段

增加学校对音乐课程的关注度、提高教师对音乐教学的重视，有利于优化音乐教学资源，转变音乐教育教学模式。学校选用的现代音乐教材，除了传授基本乐理知识和专业知识以外，还需符合学生对音乐教材的心理预期，有助于中小学生心理的健康发展。

传统的音乐课堂教学采用“满堂灌”作为主要的教学手段，但在如今的教育环境下，很容易引起学生的厌倦心理，因为音乐的本质在于欣赏。中小学音乐教师要重新审视听与唱之间的关系，将听看作音乐教育的主角，让学生从耳朵、心脏，再到全身的每一个细胞都能感受音乐的魅力。中小学音乐课程不仅仅是一门教授学生认识乐理知识和音符符号的课程，还应该将课堂教学延伸到培养学生兴趣爱好的层面，让音乐课堂教学保持轻松愉悦的氛围，以调动学生的学习兴趣，避免学生产生厌烦、抵触的心理。

2.适当改编，将优秀流行音乐引入课堂

通过改编的方式将优秀的流行音乐引入课堂，可以提高课堂教学中的音乐含量。互联网技术的广泛应用，已经突破了传统媒体的发展渠道局限，让更多的信息和资源逐步渗透到中小学的课堂教学。中小学音乐教学是一门紧密联系课外知识的课程，教师可将课本中的经典教学曲目与优秀流行歌曲进行结合，这样更贴近中小学生的生活实际，让中小学生重新审视传统音乐教学模式，接受和认可新的教学模式。

除此之外，因流行歌曲具有大众化、易于理解的基本特点，将其引入课堂教学，还可以活跃课堂教学氛围。中小学音乐教师应结合课堂教学内容选择积极向上、具有民族特色的歌曲，或是有助于学生心理健康发展的经典曲目。如教师将《青花瓷》这类歌曲引入中小学课堂教学，不仅能吸引学生对瓷器品种的关注和喜爱，让学生获得美的享受，而且有助于学生掌握、传承和发扬优秀的民族传统文化，让其在新时代绽放全新的光彩。

3.把握心理，选用恰当的教学方法

教师在选取音乐教学内容时，需充分考虑是否符合此年龄阶段学生的审美发展特点，在此基础上再对学生进行人生观、价值观和世界观的正确引导。因此，教师要具有敏锐的学生心理观察技能和美学特征发现技能，善于将课堂教学内容与学生心理发展特点结合，这样在开展课堂教学时，才能引导学生形成对旋律、内涵、节奏等审美特性的敏感度。

教师在开展教学活动时，要选用符合中小学生心理特点的教学方法，不能忽视学生由于年龄增长表现出的心理特征差异。教师顺应学生心理特征进行音乐教学，能让学生在音乐学习过程中深刻感受音乐的独有魅力。

综上所述，中小学音乐教育要从中小学生的心理特点出发，结合其在此年龄阶段的成长和发育特点，制订科学合理的教学计划和教学方案，进而提升中小学音乐课堂的教学质量和教学效率。同时，优化中小学音乐教育教学模式，可以营造愉悦健康的学习氛围，让学生在感受音乐魅力中发展自我认知，提高音乐鉴赏能力，培养音乐文化素养。