区域中小学校人工智能教育的探索与实践

近年来，我国越来越重视中小学人工智能教育，出台了一系列推进人工智能教育的战略规划。面对人工智能教育的发展要求，长沙市雨花区教育局进行了积极的探索与实践，通过开展人工智能教师认定工作、建设人工智能实验试点校、成立雨花区中小学人工智能名师工作室、落实人工智能课程进课表、举办学生人工智能活动等举措，助力雨花区人工智能教育的落地与发展。

一、以认证培训为抓手，储备人工智能教师

要想保证人工智能教育的落地，首先师资必须得到保障。雨花区在全省率先启动人工智能教师认定工作，教师必须获得区教育局认可的人工智能教师认定书才能正式授课。具体从以下两个方面进行师资保障。

1.进行遴选、培训和考核，保障师资水平

（1）人工智能参培教师遴选

为加强人工智能教师的培养力度，2020年雨花区教育局面向全区教师遴选第一批人工智能参培教师。参培教师要对人工智能及信息化新技术有浓厚兴趣，所有学科教师均可报名，具有程序设计基础的教师享有优先权，并且全区智慧校园试点校每校至少一人报名。

（2）人工智能参培教师研修

引进人工智能优秀企业资源，开办人工智能专项研修班，从报名教师中遴选一批信息化应用能力较强的优秀教师参加，切实提高人工智能参培教师的教育教学水平。

（3）人工智能教师认定

在完成全部课程学习后，对参培教师进行人工智能教师认定考核。考核包括综合运用和实践操作两个部分，通过考核的教师即可获得区教育局颁发的人工智能教师认定证书。

2.健全工作保障机制，确保良好成效

（1）组织保障

成立雨花区人工智能教师认定工作领导小组，领导人工智能认定工作，由区教育局局长任组长，分管副局长任副组长，教育局人事科、教科所、信息装备中心主要负责人为主要成员。成立雨花区人工智能教师认定专家咨询指导机构，聘请区内外人工智能、教育信息化等领域的专家，负责认定工作的咨询指导等。

（2）经费保障

建立政府主导、社会参与、政企协作的经费投入保障机制，多渠道筹集建设资金。

（3）制度保障

将人工智能教师认定工作纳入继续教育、教师职称评定以及绩效工资分配范畴，鼓励教师积极参与人工智能教师认定。

二、以实验校为引领，推动人工智能教育普及

为推进人工智能教育的普及与发展，同时考虑到人工智能教育在学校实施中得到完善需要一个过程，雨花区及早推行了人工智能实验校建设，目前已建设一个中央电化教育馆人工智能实验校，并积极建设一批区级人工智能实验校。

1.积极建设，常态化开展人工智能教育

2020年10月，雨花区长塘里小学被确定为“中央电化教育馆中小学人工智能教育实验校（小学阶段）”。按照中央电化教育馆的统一部署，结合学校的实际情况，已在一至六年级常态化开设人工智能课程。区级人工智能实验校的开课年级则为三至六年级，课程计划、师资保障等由区教育局统筹实施。

除了常态化的人工智能课程学习之外，在学校规划、教育局把关、相关企业助力下，不少实验校已将人工智能作为学校特色课程，并成立了智能编程、无人机、机器人等社团，通过每周线上线下相结合的方式开展教学实践活动。

2.积极探索，多方位渗透人工智能教育

（1）学习人工智能技术，助推教师队伍建设

教师教育观念的转变、专业能力的发展、综合素养的提升等，能在一定程度上促进人工智能教育的发展。在实验校进行全体教师人工智能技术的学习和实践，使教师逐步掌握教学中所需的人工智能技术，并能将其运用到创新教育教学手段当中去，达到为教师自身减负、提高课堂教学效率、推进个性化教育的目的。

（2）加强人工智能技术与教学的融合创新

雨花区教育局提出了“四有”课堂评价标准，“四有”即有限时、有质疑、有合作、有展评。各实验校积极探索人工智能技术在促进“四有”课堂评价标准落实、实现教学模式转变上的应用，并举办教学示范研讨活动，推动教学模式创新。

（3）注重学生对人工智能技术的直观体验

各实验校特别注重学生各方面的人工智能直观体验，例如将人工智能技术引入常规体育课，学生在日常训练中，可以通过智能穿戴设备精准地知晓自身运动情况;借助人工智能技术建设智慧图书馆，学生可以扫脸借阅书籍;等等。

三、以名师工作室为核心，提高人工智能教学水平

为打造一批课程理念新、专业技术过硬、专业素养较高的人工智能教育名师，发挥名师在学校、区域内的示范引领作用，推动全区人工智能教育的发展，成立了雨花区王慧中小学人工智能名师工作室。

1.建设名师工作室

经雨花区教育局指导审核，工作室聘请大学教授、省市区信息技术学科教研员等为工作室顾问，负责提供理论与业务指导;通过个人申请、学校推荐、工作室首席筛选和区教育局审核批定等环节，确定6名信息技术骨干教师组成工作室名师团队。工作室以接受培训的青年教师、部分骨干教师为培养对象，考虑到资源的均衡性，25名学员分别来自不同的学校。

建立名师工作室管理制度、名师工作室活动的三年规划，规划科学、合理、具体的工作室年度工作计划。首先要求工作室的教师根据自身情况和发展需要制订人人发展规划;其次出台名师工作室管理细则和考核评价细则，保障后期教研活动的正常进行。

2.扎实教研活动

名师工作室出台了学期“443”活动规划，从工作室层面、教师层面落实各项活动。工作室的每次活动都有严格的考勤管理，并计入考核评价中;每次活动保留照片、视频等资料，建立完善的工作室活动档案;通过师徒结对的形式，根据各名师擅长的方向和学员的个人特点，将工作室学员分成6组，各组由1名名师任师父并兼任组长，指导成员之间相互听课、评课等，落实常态化的人工智能学习和教研活动;每学期进行一次过程性评价，实行学员动态调整机制，让更多对人工智能教育感兴趣的教师能够加入名师工作室进行培训和学习。

四、以层级推进为阶梯，推动人工智能教育落实

雨花区通过建立“上级出台制度文件、学校落实课程推进、教师保障教学水平、学生参加专项活动”的良性阶梯机制，层级推进，全面稳步落实区内人工智能教育。

1.人工智能课程进课表

2021春季，长沙市教育局决定在全市中小学开设人工智能与编程教育课程。雨花区教育局大力响应上级政策，积极探索人工智能教育的实施和落地，从政策和制度上给予支撑，确保全区各学校扎实推进人工智能教育。

根据前期的师资储备情况，各校合理安排人工智能课程授课教师，保障人工智能课程每周至少0.5个课时量。同时，区教育局基教科、各二级机构不定期组织人员督查课程实施情况，并将督查结果纳入学校的年终考核中，从根本上保障区内人工智能教育的开展。

2.学生人工智能活动多元化

要想培养智能时代创新型人才，促进人工智能教育的可持续发展，學生活动是必不可少的。除了在全区内倡导各学校以社团和课后“三点半”的形式开展人工智能教育活动，雨花区教育局还通过信息素养大赛来拓展学生人工智能方面的相关活动，主要项目有人工智能、机器人、程序设计、信息学编程现场赛。

人工智能的时代已经到来，雨花区的教育工作者将继续秉承开拓进取的精神，钻研人工智能教育，为区域人工智能教育助力，为长沙智慧城市添彩。

【本文系2021年度湖南省教育信息技术研究课题“中小学人工智能教师胜任力的提升研究”研究成果（课题编号：HNETR21060）】