“问题链”在初三化学复习教学中的应用

黄瑞萍（福建省永安市第六中学 366000）

复习课是初三化学教学中十分重要的组成部分，它不仅能够帮助学生巩固、归纳和总结化学知识且有效地促进学生化学思维品质的提升。化学复习课的教学特点比较开放，对教师和学生的教与学提出较高要求。我国著名教育家陶行知先生的教育思想深入人心，将陶先生的教育思想运用到初三化学复习课是对传统化学复习教学的一次创新性探索，通过巧用问题链的方式可促进学生发挥学习主体作用，在教师的问题链引导下主动探索、学习与实践，结合“教学做合一”理念实现学生对知识的复习与巩固目标。复习课教学中运用“问题链”主要包含教学准备、问题形成、实践运用三个部分。接下来，以复习“氢氧化钠成分探究”为例展开具体阐述。

一、分析学情，做好问题链教学的准备工作

陶行知教育思想认为：“导师必须是一个火把两头烧，要把儿童的热心烧滚，让每个儿童乐于做小老师，不做守知奴。”同时还告诫教师要不断鞭策自己“努力跑在学生前头引导学生”。因此，对于初中化学复习教学中问题链的设计，就需要问出学生的疑惑，找出学生思维的瓶颈处，激发其学习热情之心，问题的设计要有前瞻性，符合学生的基本学情和认知水平，帮助其在复习过程中，不断突破思维瓶颈，在巩固好基础知识的同时加深印象，促进理解，方能有效提高复习效率。

以“氢氧化钠成分探究”为例，课前测验方法是提出问题，检验学生的答题效果。……