情境教学在小学高年级英语教学中的运用分析

黄丽萍

摘 要：在学生教育中，英语学科是一门重要的课程，对提升学生跨文化交流水平具有重要意义。情境教学是目前教育领域广受好评的教学方法，其特点是较强的实效性、合理性和科学性，对于高效课堂的构建有着重要作用。在本篇文章中，我们重点探讨情景教学在小学英语教学中应用的意义，在教学中带给学生一种入情入境的感觉，让语言学习更加生动形象。

关键词：小学英语;情境教学;英语教学

前言

下输入语法，操练语法和运用语法，发展学生的语言能力。这样便增加了一种新的英语语法教学模式，增加了语法教学方式，使学生更容易接受语法，提高学习效率，以下是本文对情境教学在小学高年级英语教学中的运用分析，希望可以为教育事业提供有价值的帮助。

一、情境教学的定义

在授课过程中打造学习情景，使学生身临其境，更易吸收知识。为了引起学生对课程的兴趣、启发独立思考的能力，我们在应用情境教学法教学时要将游戏、歌曲、影视等融入课程中。进一步来说，情境教学有两大益处，一是帮助陶冶人的情操，身在其中能更好的感知知识大魅力，对于语言类学科来说，尤其是英语，创建语言情景能极大的帮助学生提升交流能力;二，情境教学不同与以往的传统教学模式，情景教学以学生为主体，能更好的激发孩子的潜力、开拓创新能力。

二、当前小学高年级英语教学现状

升学班的小学生老师也会面临着各种各样的压力，更倾向于考虑怎样提高孩子的学习成绩，而忽略了如何培养学生的其他能力，如创造力、探索精神等。為了应对考试、提高学习成绩，许多老师在教学中，将更多的注意力集中在提高分数的应试技巧上，技巧或许会有不奏效的时候，那么就通过大量的刷题进行加强做题素养，以不变应万变，这样一来便忽视了学生语言能力的训练，只关注书面分数也忽略实际应用，这其实是英语教学的失败。例如，在提高学生们对阅读水平时，老师通常准备大量的阅读素材和不同的题型让学生刷题、熟悉每种题型及其解题技巧，而没有通篇讲解文章的意思，忽视把短文中涉及的英语知识剖析出来让学生理解。这种以卷面分定义的教学方式，不仅降低了学习效率，也逐渐使学生丧失了学习英语的兴趣。

三、情境教学在小学高年级英语教学中的应用措施

（一）营造优质的教学环境和氛围

小学是刚接触英语不久的年纪，为了使学生更加直观的感受和接受语法知识，老师可以利用情景教学法将与教学相关的图片、声音、以及视频整合在一起，在课上供学生们观看。选取的素材不仅要与教学内容相关，还要和学生们的生活相联系，这样可以让学生更加积极主动地融入课堂活动之中。在这种活跃的教学氛围中，可以显著提升学生的学习效率。例如，教师在讲述动物相关的单词时，就能使用情境教学法。老师在备课时准备各种动物图片并在每张图片下附上对应的单词，在课上向学生展示，以此来加深学生们对于动物词汇的印象。或者，老师还可以用采取猜谜的方式。教师展示单词，让学生猜这是什么动物或者是教师展示图片，学生去写出相应的单词，这种教学形式不仅可以调动课堂气氛还可以提高学习效率、增强记忆力。

（二）创设问题情境，激活学生思维

提问式教学能有效的带动课堂气氛，引起学生的求知欲。人们常常说：“贵在于思”，可见在授课中提问能引导学生深入思考、打开思维。所以，在实际教学中，英语老师可以贯穿教学内容设计一些问题情境。学生在问题情境的带动下积极和主动地思考，有助于培养孩子的思维能力。问题应该层层递进，由浅向深引导学生思维。

比如，初中英语课程中从句既是重点也是难点，“The book that you need it is in the library”。像这样的错误最常见，为了使学生印象深刻，老师可以以问答形式引导学生找到正确的答案，首先向学生提问这句话的主谓宾是什么，答“The book is in the library”，然后问句子中的从句“that you need it”是修饰谁的，学生分析出“that”从句修饰“the book”，“that”表示主语和宾语，这样这个从句中出现了两个宾语“that”和“it”，所以正确的表达方式应该是去掉“it”，仅用“that”表示“the book”。

（三）创设游戏情境，增强学习趣味

单说游戏就已经能大大提起孩子们的兴趣了，在课堂中做着游戏又能轻松学到知识，很受学生们喜爱。这种教学方式也是近几年教育领域提倡的创新形式。游戏和课程相结合不仅减少了传统教学的枯燥和乏味、也增加了学生的学习效率。在情境教学中，游戏情景是不可缺少的，这种学习方式可以快速带动课堂气氛，并且在快乐中就学到了知识。例如，在讲解比较级——“than”的用法时，初次讲解时老师对“than”的用法进行简单讲述，使学生们初步掌握。在后面的几节课中，老师就可以在课程中为学生设定游戏情境——“Take a guess”。游戏规则为一同学来描述另一同学的特长及优点，由其他同学来猜，猜得出就算完成挑战。该游戏加入了真实情境，有趣又生动，增加了学生的参与度，举个例子有个学生进行描述：“He is most athletic in our class.He plays basketball very well”。这句话一说出来，学生立刻知道是谁了，大家纷纷转过头看向体育委员，课堂氛围立刻就活跃起来了。运用游戏情境教学时要选择有趣、能和课堂内容联系起来的游戏，既能调动气氛又能愉快学习，当然了也要注意把握好度，维持好正常的上课秩序。

结语

教师努力的目标就是学生的进步、学习成绩和能力的提高，这样也可以促进教师的自我发展，更好的跟进时代的脚步，用最新的知识武装，更新教学方式。由此可见，在高中英语教学中，将情境教学法应用到实际教学中一定会取得很大时成果。

参考文献：

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