微课助力“双减双提”的实践

劳韵岚

[摘要]微课因其重点突出、短小精悍、易于传播、能反复播放等特点，是“双减”政策下自主学习和线上教学的一种理想范式，让教师的授课应教尽教，最大程度地服务每一个学生，对于进一步转化学困生、激发学生的学习兴趣和积极性起到了非常重要的作用。同时，微课也为学有余力的学生提供了自我提升的学习途径，为教学质量的提升和课后服务质量的提升提供了抓手。

[关键词]微课;双减双提;因材施教

“你值得拥有最好的！”何为最好？合适才是最好的，在实际教学中，应教尽教，因材施教以适合自己与学生的教育，应是实现素质教育“双减双提”的最高境界。只靠40分钟的课堂教学，面对不同层次的学生，要开展好分层教学，效果并不理想。要让优生更优，待进生能最大限度地得到提升，适当运用微课辅助教学，就可以适合不同學生的需要，他们可以根据自己的基础、兴趣、知识缺乏点，选择所需的学习资源，使教师的授课能最大程度地服务于每一位学生，这对于激发学生的学习积极性、进一步转化学困生起到了非常重要的作用。同时，微课辅助教学也为学有余力的学生提供了自主发展、自我评价、自我规划、自我激励调控的途径。教师可以根据教学内容把知识拓展、数学趣闻、数学家的故事等制作成微课，在丰富课后学习的内容之余，让学生感受数学的乐趣，提升学习的获得感和成功感。

一、结合微课教学，让学困生细嚼慢咽每个知识点

笔者所在学校地处城郊，学生以村民子弟及外来工子弟居多，家长的知识水平与城市的家长相比存在一定的差距，当孩子遇到学习上的问题时，父母们也难以对其进行辅导。但他们对孩子的教育一点也不马虎，常与老师交流教育方式方法。因此，笔者鼓励家长们与孩子一起观看微课视频，与孩子共同学习，遇到难题一起想办法，这样每个孩子都能得到更适合自己的教育，也增强了亲子关系。

小彬是一个思维活跃、多动的孩子，课堂上老师讲的内容只能吸收30%，教师课后给他辅导后，他就能完全理解。小雪是个慢悠悠、记性不好的孩子，课堂上老师讲的知识和方法会用、会算，但课后作业又完全不会。针对以上两个孩子的情况，教师用3—5分钟的时间把课堂上的知识点制作成微课，共享在视频平台，孩子课后回家观看微课，先复习回顾当天所学内容，再完成课后作业。通过对每个知识点的细嚼慢咽，孩子们对数学的学习有了很浓的兴趣，并开始积极主动地学习数学。

二、结合微课学习，给资优生铺建学习高速公路

数学以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性而区别于任意一门学科。因小学生年龄偏小，其思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，而且学生与学生之间的思维发展水平也存在很大的差异，这就给教师的“教”和学生的“学”带来了一定的挑战。运用微课教学就能很好解决这一问题。微课具有短小精悍的特点，只针对一个议题或一个重点或一项活动进行教学，教师根据课堂教学时的难点、易错点进行教学设计，学生可自主选择知识盲点进行回顾或提升。学习时间和学习地点都可根据学生的需要灵活调整，学生可利用碎片化的时间进行学习，使学习的效率和效果得到极大提高。

例如在五年级（下）第三单元长方体和正方体的教学中，面对资优生，尽可能发掘孩子的知识运用的能力，对于一些较抽象的题目，利用实物演示、演算，录制成微课，就能让孩子在任何时间地点学习、复习。

三、结合微课教学，让孩子畅游数学知识的海洋

对学生来说，如果教师能提供丰富的微课资源，就能更好地满足分层教学的需求，满足学生个性化学习的需要，从而实现按需学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。通过有针对性地录制微课和推荐一些精品微课网站，给学生建立一学期的微课索引目录，让学生随时随地遇到知识盲点，遇到难点时快速翻阅视频。如下表：

四、合理利用微课教学，助力“双减双提”

（一）轻松制作微课，为教师和学生减负

身边很多老师有一种错误的认识，认为微课制作技术难，费时长，不但不愿意制作微课，而且害怕制作微课。其实，微课制作可以有多种方式、方法，最简单的方法是用手机的录像功能，把教师需要展示的内容，用手机将这个过程录下来;最常见的是PPT讲解过程的屏幕录像，教师根据PPT进行讲解，用录屏软件或WPS自带的录屏工具录制讲解过程。每个知识点，教师可选用最合理、便捷的方式进行录制。例如：在《认识真分数和假分数》一课中，课堂教学已制作好课件，课后，利用2010版PPT中录制的功能，录制出微课。

（二）合理使用网络，让孩子在知识化、信息化时代遨游

微课是高效学习的产物，也是提升教学质量和提升课后服务质量的有效途径，尽管其学习方式是家长最纠结的网络之痛，但恰恰用网络学习的方式，挤占了学生在家游戏、聊天的空闲。不仅可以掌控学生上网情况，而且可以有目的地培养学生自主学习的习惯和信息素养。

在当今时代，随着信息化和自媒体的不断发展和进步，网络工具如日中天，微课的应用也得到了广泛推广，微课辅助教学也逐步成为传统教学的补充方式。从学生的角度出发，根据自己的学习需求，选择适合自己的学习资源，不仅能够全面提升学习效果，还能完善学生的学习漏洞，是“双减双提”的优质途径。

参考文献

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