谈对小学语文“向读学写”教学方式的探索

2022-05-05 02:52戴倩
快乐学习报·教育周刊 2022年15期
关键词:小学语文

戴倩

摘 要:小学语文是小学阶段的重点教学内容,通过小学语文教学能够提升学生的语文文化素养,强化学生语文综合能力。其中写作能力属于教学培养的关键能力之一,可以促进学生思维发展,提高学生语言表达水平。“向读学写”是一种新的教学理念,将阅读以及写作教学进行融合,能够改变传统写作教学存在的问题,促进学生语文综合素养得到提高。基于此,本文分析了小学语文“向读学写”教学方式的应用,以期可以为语文教学活动开展提供有效参考。

关键词:小学语文;“向读学写”;教学方式的探索

在新课程改革过程中小学语文教学目标以及教学方式均出现了变化,不单单重视培养学生形成阅读素养以及写作能力,同时还重视将二者进行有机融合,促使学生能够形成良好的读写能力。“向读学写”在教学中的应用可以让学生通过阅读积累写作素材,在写作过程中加深对阅读内容的理解,促使小学生完成知识迁移,形成系统性的知识体系。

一、在阅读过程中组织仿写训练

仿写训练是提升小学生写作能力的重要方式,通过对阅读内容进行仿写能够让学生了解文章的写作结构以及写作特点,强化小学生的写作基础能力,让其掌握更多的写作技巧。教师可以利用“向读学写”教学方式引导学生对语文阅读内容的特点进行分析,包括文章结构、文章体裁、修辞手法、写作手法等,能够让学生从不同角度出发对语文阅读内容进行掌握和分析,在深入剖析语文写作内容的基础上掌握写作技巧,有利于提升学生的写作质量。例如,在《草原》在教学过程中教师可以让学生模仿本篇文章的写作特点展开写作,结合自己的旅游经历或者所遇见的美景进行描写,抒发自身对于景色的难忘程度以及热爱。在写作时教师应当让学生思考本篇文章都使用了哪些修辞手法,如在文章第1段利用了比喻、拟人的修辞方式,学生在写作时也应当对这一修辞手法进行应用。通过仿写训练能够有效提高学生对文章特点的掌握程度,加强了学生的写作能力,使其掌握散文的写作方式。

二、在阅读过程中组织续写训练

在小学语文教育过程中想象力的培养是极其关键的,让学生形成较好的想象力,能够促进其形成广阔的思维视野,其可以从不同角度出发看待问题,激发学生的创造意识,提升创造能力。以往的理论化教学模式抑制了学生想象能力的提高,使学生出现了思维僵化的问题。在“向读学写”教学模式下教师可以引导学生进行续写训练,让学生能够对文章的写作内容进行分析,结合情节变化完成续写。在续写过程中学生不单单需要遵循原有的写作要求以及写作顺序,还需要在正确理解的基础上发挥想象力思考后续故事的变化,有利于促进学生语文综合能力的提升。例如,在《少年闰土》中描写了闰土和我在儿时的经历,展示了闰土在作者心中的美好形象,也体现了朋友之间的真挚感情。小学生正处于热衷于交朋友的阶段,教师可以让学生结合文章内容续写作者和闰土之后再次见面的情景,能够让学生结合自己和朋友之间的交往经历完成写作,使学生可以从自身出发进行想象,有利于引导学生直接抒发自己内心的情感。在完成续写后教师可以让学生共同阅读和分享续写内容,可以拓展学生的思考角度,培养学生形成良好的想象能力。

三、在阅读过程中书写阅读感悟

写作是人们表达自身情感的主要方式,作者会在写作中将自己的思想意识融入到文字中,因此每当我们看到一篇文章时都能够从中感受到作者的情感,并且可以和作者产生情感共鸣。教师可以利用阅读活动的这一特点组织学生开展阅读感悟的书写,不够强化学生情感理解的能力。通过对阅读感悟进行深入分析能够使学生理解文字表达的情感内容以及意图,豐富学生情感内容,也能够让学生在写作过程中形成良好的表达能力,以合适的方式抒发自身情感意识。例如,在《好的故事》的教学过程中,教师可以让学生在完成阅读后说出“好的故事”到底是什么,并使学生说出通过这个梦境表现了作者内心的哪些情感。学生思考后利用写作的方式将自己的感悟表达出来,说出对本篇文章内容的情感理解,感受作者对于美丽生活的向往。同时在写作时让学生调查当时作者写作的背景,结合现代文学初创时期的时代特点感受作者所想表达的深刻意蕴。

结语

小学阶段是个人学习的关键阶段,其中语文作为重要的基础学习科目会直接影响到学生的能力发展,因此需要重视针对语文教学模式进行改革和创新,提升语文教学效率,为学生后续学习活动开展提供重要保障。“向读学写”培养学生较好的读写能力,促使学生在阅读过程中学习写作技巧,在写作过程中感悟阅读内容的情感所在,强化学生的理解能力以及思维能力。教师可以在学生阅读时组织仿写以及续写训练,充分发挥学生的想象力,并利用批写教学以及书写读后感的方式理解阅读内容,提高小学语文课堂的教学效率。

参考文献:

[1]李文荣.基于教学做合一的小学语文阅读教学研究[J].科学咨询(教育科研),2022(01):214-216.

[2]祝渝.探讨小学语文群文阅读与写作结合的教学实践[J].内江科技,2021,42(11):156,104.

[3]杨景瑜.浅谈小学语文阅读写作一体化教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2021(08):254-255.

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