小Y的愿望

韩旭帆

教学实习第一天，我跟随指导老师走进教室，一眼就注意到坐在第一排的小Y同学。他太特别了，别的同学都有同桌，他却没有，而且还被放在第一排。噢，一定是他太淘气了。

情况和我预想的差不多，办公室的老师都认为小Y是那种不爱学习还经常扰乱课堂秩序的“怪孩子”。一天我到班里听课，指导老师让我坐在小Y旁边，一来是给我找了一个合适的位子，二来是为了监督小Y听课。那节课小Y注意力很集中，遇到不懂的问题还主动向我请教。我很吃惊，原来小Y并不讨厌学习啊！也许是因为经常坐在一起，我和小Y成了好朋友。

期中考试结束后，指导老师让我坐在后排，让我对后排的几个学生加强辅导。就这样，我和小Y分开了。一节课上，老师在上面讲课，小Y却在和后排的同学叽叽喳喳地说话。这可惹怒了老师，她快步走下讲台，把小Y从座位上拉出来，然后告诉他把家长找来。小Y没有辩驳，也没有啜泣，他只是默默地低着头，一句话也没说。中午的时候，我小心翼翼地向其他老师询问这件事的处理结果，他们说小Y的父亲來了之后不停地给老师道歉。他们还告诉我小Y的母亲很早就去世了，他和父亲相依为命。听到这里，我对这个孩子更多了一份同情。

一连好几天，小Y都没来上课。一周之后，当看到小Y背着书包走进教室的那一刻，我心里的大石头终于放下了。回到学校后，他没有之前那么活泼，变得沉默寡言，下课后也不和其他同学一起玩，只是趴在桌子上睡觉。

实习结束的前一天，小Y突然跑过来，把我叫到操场边上，诚恳地说：“老师，听说您要走了，以后就不会有人给我讲题了。我很想学好英语，但没有人会教我。他们都认为我是一个坏孩子！”那一刻，我才意识到原来每一个孩子，哪怕是班级中最顽劣的孩子都渴望获得别人的认可。是啊，每个孩子心中都有一个伟大的梦想。我俯下身对小Y说：“只要你认真学习，老师一定会看到你的进步，但你不能因为老师没有关注到你就故意扰乱课堂秩序。”说完后，我与小Y交换了联系方式，并告诉他有任何问题都可以给我打电话，没想到这个“倔强”的孩子竟然流下了眼泪。

回到学校后，我给小Y发了一条短信：“我走了，带着对你们满满的回忆和深深的祝福。虽然只有短短100天的相处，但我感受到了你们身上的纯真和善良，这也勾起了我对童年时代的怀想。今后的路我不能与你同行，但真诚地希望你能克服前进道路上的种种困难，争取实现自己的人生理想！”我深信小Y一定在为实现自己的理想而努力奋斗。

通过这件事情，我获得了以下启示：

第一，每个学生都渴望获得别人的关爱。小学阶段的孩子特别在意父母、老师等重要他人对自己的评价，他们希望得到父母的关心、老师的赞赏，更渴望收获一份纯真的友谊。教师在平时的学习和生活中应多给学生关怀和鼓励，让学生不断树立学习的信心。此外，教师在编排座位时要考虑学生的心理感受，尽量不要让某个学生落单，更不能因学生成绩不佳或性格顽劣而给其安排一个“特殊”的位置，这样会使学生产生一种被孤立、被排斥的感觉，对学生的身心发展极为不利。

第二，每个学生都希望享受成功的喜悦。无论是优等生还是“学困生”都希望自己能在学业上取得一定的成就，他们常常不得不以一种“毫不在意”的态度来掩饰自己内心的真实想法。教师要用发展的眼光看待学生，要用自己的爱心、耐心和责任心去感化学生，要给学生以具体的方法指导，让学生能够在已有水平上获得最大限度的发展。

第三，教师要通过定期家访等形式了解学生的家庭情况和心理状况，要对那些有特殊需要的儿童和家庭经济困难的儿童予以帮扶。每个人的成长不可避免地会受到家庭环境的影响，父母的离异、家庭的变故都会对孩子的心理产生一定影响。对于这类孩子，教师应多些理解和宽容。教师只有亲近学生，了解学生，多和学生沟通交流，俯下身来倾听孩子的心声，才能走进孩子的内心世界，使他们感受到人间的温情，发现生命的意义。

责任编辑/杨万军