跟着作家学写作之语言描写可传神

岳云红

作文沙龙课开始啦！看着同学们的认真劲，岳老师说：“同学们，这节课我们交流安徒生的一篇童话，你们一定感兴趣，请看大屏幕。”

蜗牛和玫瑰树（节选）

新的一年又开始了。玫瑰花开了，蜗牛也爬出来了。

“你现在成了一株老玫瑰树了！”蜗牛说，“你应该早点准备寿终正寝了，你所能拿出的东西全都拿出来了，这些东西究竟有什么用处？你能回答这问题吗？你很快就会只剩下一根光杆了！你懂我的意思吗？”

“你简直吓死我！”玫瑰树说，“我从来没有想到過这一点。”

“是的，你从来不费点脑筋来考虑问题。你可曾研究一下，你为什么要开花，你的花是怎样开出来的，为什么是这样，而不是别样？”

“没有，”玫瑰树说，“我在欢乐中开花，因为我非开不可。太阳是那么温暖，空气是那么清爽。我喝着纯洁的露水和大滴的雨点。我呼吸着，我生活着！我从土中得到力量，从高空吸取精气;我感到一种快乐在不停地增长;结果我就不得不开花，开完了又开。这是我的生活，我没有别的办法！”

“你倒是过着非常轻快的日子啦。”蜗牛说。

“一点也不错。我什么都有！”玫瑰树说，“不过你得到的东西更多！你是那种富于深思的人物，那种得天独厚的、使整个世界惊奇的人物。”

“我从来没有想到这类事儿，”蜗牛说，“世界不关心我！我跟世界又有什么关系呢？我自己和我身体里所有的东西已经足够了。”

“不过，在这个世界上，难道我们不应该把我们最好的东西，把我们的能力所能办得到的东西都拿出来吗？当然，我只能拿出玫瑰花来。可是你？……你是那么得天独厚，你拿出什么东西给这世界呢？你打算拿出什么东西来呢？”

沙龙现场1

大家一起学写作

叮咚第一个发言：“这个故事用对话的形式，讲述了蜗牛和玫瑰树之间发生的事。”

文文说：“读完这几段文字，我发现这个故事和我们学过的《陶罐和铁罐》特别像，蜗牛就好像铁罐，玫瑰树就像陶罐。”

性格沉稳的黎明接着说：“文文说得对，这两篇文章真的很像，蜗牛喜欢教训别人，觉得自己了不起;玫瑰树非常谦虚，与人为善。”

岳老师适时地引导着交流的节奏：“孩子们，你们的学习能力越来越强了，不但抓住了这篇童话用对话的形式展开故事情节，还调动已有的知识储备，找到知识间的共同点，很不简单。下面请大家再读一遍，看看这篇童话的语言描写。”

冬冬首先发表了自己的观点：“蜗牛自相矛盾的回答，充分说明蜗牛爱说大话，自以为很了不起。它教训别人、贬低别人有一套，却做不出一点对世界有用的事。”

“玫瑰树看透了蜗牛的本来面目，但它却没有讥讽蜗牛，而是借蜗牛之言反问它，从中可以看出玫瑰树很大度。”明宇补充道。

王泉接着说：“玫瑰树讲述自己生长过程的那段话很生动，读者仿佛看到了玫瑰树沐浴着阳光，吮吸着雨露，迎着清爽的风快乐地长高，花开了又开的喜悦。读着读着我感受到玫瑰树乐观向上的积极心态。情节的变化主要体现在蜗牛前后所说的话自相矛盾，让我们看到蜗牛虚伪的本质。”

思维敏捷的常飞说：“老师，作者把蜗牛和玫瑰树都当作人来写，通过对话的形式，用生动的语言把蜗牛的自命不凡、傲慢虚伪，玫瑰树的谦虚真诚、友善包容的形象展现在我们面前。”

岳老师总结道：“孩子们，你们读书的本领越来越强了，能够通过品读人物的语言，概括出人物的性格。可见语言描写在文章中的作用多么大。下面我们以《乌龟和蜻蜓》为题写一写童话，好不好？”

沙龙现场2 仿写更精彩

一石激起千层浪，孩子们迅速行动起来。尹博打了头炮：“池塘边住着一只乌龟，它说自己经历过几个朝代的兴衰，常以智者自居，还自封为神龟诸葛。邻居蜻蜓勤快、懂事，对乌龟敬重有加。一天，雨下得很大，蜻蜓不能出去捉虫了。”

“尹博给我们开了个好头，故事情节就要展开，如何使人物性格鲜明，我们需要做到通过人物的对话来展开情节，表现人物的性格。”岳老师引导道。

倩倩胸有成竹地站起来：“‘看你每天飞来飞去，呼朋引伴，好快乐。’乌龟说。蜻蜓说：‘我们只有集合更多伙伴，才能捕捉到更多害虫呀。’

‘瞧你说得多伟大！我好像没见害虫少啊。你没有对自己的发展作过任何努力吧，你现在分明就是瞎忙碌。’乌龟不屑地说。”

倩倩的话一下子激活了同学们的想象力。许多小手举起来。岳老师示意倩倩把机会留给别的同学。

韩乐学着乌龟的口气说：“你很快就会累得筋疲力尽！”

李玉说：“‘不会’，蜻蜓说，‘太阳是那么温暖，空气是那么清爽。农民伯伯看到我们成群结队地飞到他们身边，投来感谢的目光。我闻到了他们身上汗水的味道，能为他们做点事，我特别快乐！’‘你还自我感觉良好。’乌龟说。”

李玉说完，王泉站起来说出自己的看法：“老师，刚才我们是仿照例文写故事，我们可以不按例文，按自己的想法写吗？”

岳老师高兴地说：“当然可以呀！文无定法，但要得法。只要我们把自己想表达的说清楚了就可以。同学用很短的时间，能仿写出这么精彩的童话，很不简单，希望同学们课下把故事补充完整，看看谁的故事最有趣！”