小学党建与德育融合的实践探究

孙德海

关键词：党建德育融合发展

二零一六年，国务院在《有关进一步加强中小学生党的建设工作若干意见》中提出，做好中小学党建，对彻底贯彻党的教育方向、实现社会主义教育办学宗旨、完成立德树人的基本责任，办好全国人民群众反映满意度小学，有着重大意义。由此可见，党建在中小学素质教育管理工作中的重要性与意义越来越凸显。小学教育是基础教育系统的基本内涵，是未成年人思想道德建设的主要战场。

一、学校党的建设与德育工作发展情况

（一）主体意识不够，与党建和学校德育工作严重脱节对高校而言，教学育人活动才是高校重要核心管理工作，而的根本，则是为高校教育管理工作提供正确的思想政治引导，以推进高校内涵建设与特色发展。同样，在师资培训过程中，也要注意教职工政治素质与业务能力的同时提高。习近平中央总书记曾强调"全国广大农村学校教职工要做有思想、有道德情操、有深厚学问、有仁爱之心的好老师"，教职工要保持思想而不偏航，就必须用党建的灯塔来导航。

（二）教学根基不牢，党员与教师在本职岗位中缺少了表率作用百年大计，教学为本;育人之策，教师为本。老师是个人心灵的工程师，其-言一行都会在无形中影响着学生的思想认知。而党建工作指导德育工作，更需要贯彻于学生日常教育与实践活动始终。党员老师，也需要积极地发挥好表率与带头作用，提升自己党性修养，用中国共产党的先进性理论做好思想教育引导，深入贯彻党的各种教育方针、政策法规，积极引导全体老师结合党建管理工作的进行。

二、小学党史教育工作与德育工作融合发展的实践

（一）不断创新教师队伍及党建工作方法，进一步巩固德育工作基础

1.健全教育制度，通过提高教师参加党建工作的积极性发挥学校党建工作的监督指导功能，在党务工作者的选择上，要严把思想关、政策关、实际关，以保证学校党的建设工作职能落到实处。坚持目标引导、问题导向，通过召开专项党日、研讨座谈、务虚例会，及时发现矛盾和问题，总结经验，促进了党的建设工作提档升级。并形成了正规的培养联系制度，党组织班子成员都要认真参加基层调查，明确了发展目标，形成了党员的培育长效体系。

2.丰富教师教学活动，充分发挥学校党的建设各项工作对教师的带动效应，选拔优秀教师任党课讲解人员，积极组织展开"党史故事我来讲"、"纪念建党一百周年专场文艺演出"、"红色记忆，百年留声"中国共产党史诵读活动等活动，以学校党的建设动力全方位焕发教师的工作激情。配合优秀的指导教师，实施了党建师生结对"青蓝工程"，形成队伍优势，保证了课程使用的思路与方向正确性。

（二）融合党建教育，开拓德育工作新模式

1.七小小主人活动为增强中小学生的社会责任意识和使命担当，在该校广泛推开"学校发展我进步，我是七小小主人"的活动。少先队通过招聘、竞岗等活动形成了课外团队，以提高班级的管理水平。而随着教学活动稳步进行，班级的学生参加积极性也不断提高，七彩生活广播站站长、晨读午练监督岗、学生执勤管理岗等"校园百岗"工作有序，管理工作更加细致。

2.红色家庭教育传递行为以"继承鲜红基因组，坚持信念"为主旨，分年齡段进行教学活动。通过一系列教学活动让小朋友继承红色基因精髓，并且把鲜红基因组传播到教室，上好《继承鲜红基因组，放飞雏鹰理想》的课堂教学;拓延到现实，儿女们走向烈士陵园，探寻人物足迹，铭记光荣历程;实施到行为，为人处事诚实有礼，处事遵章守纪，学业努力执着，生活自强独立。

3.全员育人行动

研究建立了管理育人、活动育人、全员育人、全员育人的德育管理机制，并通过定人、定时、定目标的教育工作方法，对教学对象进行了全面管理与教育的全员育人行动，将全体老师、优秀家长都纳人教育团队，并启动了全员教育导师制。通过联系学生父母、随机交谈、书面沟通、同读、引导反思、创建档案等，直接进入学生心灵，深人心灵，与学生撞击灵魂，激励学生建立爱国爱家、服务为民的精神信仰。

三、成效与反思

（一）取得的成效

1.发展，开拓党的建设工作新局面在"各项工作引导品德，德育推进各项工作"的管理工作思想下，加区七小各项工作获得较大发展，党员队伍建设工作和群团教育工作成效明显，实现了"党校合作，和谐"的全新布局。

2.教学相长，实现教师素质与知识素养双重提升随着各类教学活动深入开展，全体教师作为参与者，不但奉献自己辛勤劳动，还实现了自身知识素养的整体提高。青年教师的学术热情与科研质量也获得很大范围的提高，申请立项了"小学党史教育与立德树人有效融合的实践活动研究"教育研究课题。

3.增强教育内容，实现了校园建设质的跨越通过把学校党建工作的理论成果和精神内容融入德育实践中走出来，进行学校党建工作的不断创新，同时做到了教师和学生整体素质的全面提高，从思想上、组织上掌握了好学生的发展走向，从而实现了校园建设质全面落实党的教育方针。

（二）反思及展望

一是管理工作的有效性、科学化亟待增强。现阶段的党建服务工作工作管理机制与创新性管理工作，已显示出头绪多、活动多的特征，但没有科学统一的管理工作指导建议和活动计划。长此以往，势必导致管理工作创新性缺失，进而削弱参加者的积极作用，导致管理工作后劲不足，难以实现所预期的良好教育效应。二是学校工作思路较不开放，活动随意性、同质化现象问题较明显。学校现阶段开展的配套活动，大多是借助或依赖高校"生活化教育"的建.设成果，在基层学校党建工作的中心地位还不够突出。三是家校互动力量亟待加大，对学校的全方位德育熏陶还不够深刻。

参考文献

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[2]李古州。提升新时代中小学党建工作水平路径探究[J].求知导刊， 2018，（18）： 92.

[3] 王宇伟，高云飞。探索中小学党建科学化新路子[N].云南日报， 2018.