健全激励机制 培育魅力队员

殷晓峰

摘要：以多元化递进星级激励评价为抓手，落实《少先队改革方案》精神，创新健全基层少先队阶梯式激励评价机制。根据少年儿童身心发展规律，学校分年级层级递进设计星级评价标准，实行分层晋级评价，评价涵盖小队员思想道德品质和行为习惯的各个方面，其中包含孝老爱亲、勤劳尚俭、健体爱书、守则担当、团结友爱等十个方面，分层设计细则，星级不断积累，逐年升级，最后达到五星级金星。

关键词：阶梯式评价体系;自主成长;认星争优;

“少年智，则国智;少年强，则国强”。少年是祖国的希望，他们的素质怎样，直接关系到祖国的未来，民族的明天。而基础教育的阶段，尤其是小学阶段，少先队是一个重要的教育阶段，更应重视培养队员的全面健康发展，为培养可靠的接班人而努力。共青团中央、教育部、全国少工委关于印发《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》中指出：“探索设计导向鲜明、形式多样、交织贯通、阶段上升的阶梯式成长激励体系，递进开展分批入队、分段教育、分级激励、推优入团，引导少先队员在追求一个个小目标的过程中接受政治启蒙和价值观塑造，从小培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素情感。”

显而易见，评价是教育教学的重要部分，它是队员成长的助推器、指挥棒。我们用什么方式评价队员，队员就会向着我们评价的方向去努力，去发展。因而评价方式与队员的发展有着至关重要的关系。

一、自我评价的意义及含义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。教育教学活动要以队员为主体，以教师为主导，充分发挥队员的主动性，把促进队员成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”

随着改革的深入，新课程的实施，网络的普及。队员在变，队员自我意识在增强，自我教育的意识也在增强，个人行为规范的意识在增强，个人的综合能力与素质也在增强。辅导员在变，教学理念在变，少先队活动中的主体地位也要发生相应的改变，由主宰型转变为与平等互动型，由引导型变为参与型。社会对人才的要求是不仅具有扎实的专业知识和良好的思想道德，而且具有创新精神和实践能力、自我反思自我学习的能力。

新形势下，在教育教学活动中，构建以少先队员为主的自我评价体系，改革以辅导员评价为主，以教学成绩评价为主的评价体系。发挥队员的主动性，提高队员自我发展、自我完善、自我提升意识，无疑是一项重要的课题。

评价是人们参照一定的标准，通过一定的方法对人或事进行的较为系统的价值评判的整体过程。评价贯穿于所有带有目的性的活动之中。自我评价，队员的自我评价指的是根据评价的标准和目标，对自身做出的整体价值判断与评定。队员的自我评价是培养自主成长、自我管理、正确认识自我、认识社会以及促进队员自我反思的最基本手段。

科學合理的自我评价有利于激发队员的内在动力，提升队员的自主成长意识;有利于队员在日常学习和生活中，不断调整、反思、完善自我，提升队员自我成长的管理能力;有利于调动队员主动参与意识，参与合作，主动实践，让队员真正成为生活和成长的主人。

二、自我评价体系的构建

基于关注队员全面健康成长，为队员后续人生奠基。我校把队员的培养定位于培养“有见识，讲诚信，敢作为的魅力少年”。有见识指见多识广，有广博的知识，博学方睿智;有开阔的视野，高度决定宽度。讲诚信，指的是队员德育层面的发展，讲诚信是人的立身之本，也是我校少年儿童的魅力之根。敢作为，指的是队员实践层面的发展，有了智慧，还要敢于实践，敢于作为，勇于担当。知行统一，方显魅力。

围绕魅力少年的目标，针对不同学段队员特点，学校从十个方面进行了自我评价体系的构建。评价体系的内容具体明了，可操作性强，做到了目标与实践的紧密结合。以三年级为例：

三、自我评价的运用

有了评价内容，如何落实自我评价尤为重要。学校通过三个阶段的指导，使自我评价落实到位，即期初定计划，期中查落实，期末总评定。学期初每个队员根据评价内容，结合自身实际，定出自己努力的方向，写出具体的计划及意义，明确自己准备从某方面重点努力，作为评价内容。

使用作品（product）、档案袋（portfolio）和表现（performance）等进行的一系列评测，也被称为“3P测评”。“3P测评”反应了对以真实方式测评“更高层次的”思维技能的重视。因此我校采用成长记录档案的形式，记录自己成长过程，可以采用文字、图片、笔记、手抄报、统计表等形式记录自己每天、每周或某些重点事件的完成情况，展示自己成长足迹。

学期中，通过展示成长记录袋，采用小组内的自我评价方式，落实成长过程，提出需要改进的建议，完善自我提升的方向。

期末总评定，期末根据期初制定的计划，对照目标，进行自我评价和总结。低年级可以从某一方面，对自己进步或表现最突出的一方面进行总结，自己设计奖状，并在全班展示，或小组展示。高年级通过文字和自我设计奖状，两方面结合进行自我评价。

期初定计划，使队员有了正确的努力方面，帮助队员初步树立了正确的人生观，价值观。期中的查落实，重在实践、落实，督查，使行动落到实处，落实到队员的日常学习和生活中。期末总评定，使队员初步会正确认识自我，评价自我。

构建队员自我评价体系，从评价内容上来说立足于全体队员，立足于队员的全面成长;从评价过程来说，给每个队员提供了创造、展示、欣赏、成功的机会;从评价的方式来说，帮助队员学会树立目标，落实目标，正确认识自我，逐步树立成长意识，对自己的发展负责。培养有见识、讲诚信、敢作为的魅力少年，为每位孩子幸福人生奠基，我们任重而道远。

参考文献：

[1]共青团中央、教育部、全国少工委关于印发《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》、《关于深入贯彻落实党建带团建、队建加强少先队工作体制机制建设的意见》的通知，中青联发〔2019〕13号文。

[2]《为了更好的学习：教育评价新视野》  经济合作与发展组织 编;窦卫霖 等译  -上海：上海教育出版社，2019.5