自媒体时代辅导员加强网络思想政治教育话语权的路径探析

康佳文　宋文杰

摘  要：近年来，随着我国自媒体技术的不断发展，人们交流的方式更加便捷化，在信息化发展中，传播载体不断更新，交流的渠道也变得丰富多样。随着自媒体时代的不断发展，大学生成为自媒体时代发展中的主要力量，不仅是信息的主要接收者，同时也是部分信息的传播者，但在丰富的信息中各类虚假信息以及各类不正当言论也增多，为加强学生对正确信息的辨别能力，培养学生的主流价值观，在网络快速化发展的今天，高校辅导员要加强对网络思想政治教育话语权的探析。辅导员是教学中与大学生接触最多的教师，在学生的发展中具有一定的引导作用，在自媒体时代的发展中，辅导员加强网络思想政治教育是时代趋势所需，是新时代加强辅导员队伍能力建设的需要。

关键词：自媒体时代;高校教育;辅导员;网络思想政治教育;话语权

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）05-00-03

高校思政教育是我国教育中重要的组成部分，对学生具有政治思想引导的作用。高校思政教育立足于马克思主义、毛泽东思想，在对学生的教育中能通过对优秀的政治理论以及道路的选择培养学生的政治素养，对学生的发展具有促进作用。随着自媒体时代的到来，学生对信息了解的渠道增加，各种不良信息时刻冲击着学生，高校辅导员要加强网络思想政治教育更好地利用自媒体技术，对学生进行更具有针对性的思想引导，提高学生的政治素养和道德品质。

一、辅导员加强网络思想政治教育是时代发展的需要

（一）落实立德树人根本任务的需要

党的十八大报告强调，高校在教育的过程中要将立德树人作为教学的根本任务，在教学的过程中要培养全面发展的人才，为国家培养新时代的社会主义接班人。立德树人是高校教学中的根本任务，是教学过程中的首要目标，对于学生而言，有助于促进学生的全面发展，培养学生的道德品质，是学生在学习的过程中对自我发展以及正确价值观的选择均具有一定的推动作用。在自媒体时代，人们获取信息的渠道更丰富，同时信息传播的方式和内容也更具有多样性，对高校学生的是非判断以及价值的选择也具有很大程度的影响，学生容易在丰富的信息环境中失去对自我的判断，影响自身以及社会的发展。因此，高校思想政治教学要加强网络思想政治教育，在网络教育中引导学生对价值观念有一个正确的区分，同时引导学生对现实的世界与虚拟的环境进行区分，使学生在各种各样信息的沖击下，仍能保持自我，具有判断是非、正误的能力，将学生培养成更具有时代意义的全面发展的社会主义接班者，一定程度上对国家的经济建设起到推动性作用。

（二）加强辅导员队伍能力建设的需要

从中小学教育到高等教育，政治思想教育一直围绕在学生的学业生涯中，在学生的发展中具有不可替代的作用。高等思想政治教育立足于思想政治课程之上，如果思想政治课是对学生政治方向的正确引导和道德品质的培养，那么，高校的思想政治教育则是对学生政治素养的培养和主流意识选择的指导。高校思想政治教育是高校教育中重要的教学内容[1]，教学的内容包括了从历史的理论、道路的选择到当下社会发展的时政热点，从知识的积累到知识的迁移，这是学生对政治知识的积累，正确政治观点的树立以及政治素养的表现。自媒体的快速发展使信息的传播更具有交互性和实效性，这对高校辅导员的思想政治教育工作具有一定的阻碍作用。在对高校学生进行思想政治教育中，辅导员是学生思想政治内容学习的引导者[2]，同时是高校思想政治教育中的重要组成力量，教师应对自身的教学能力以及职业素养进行提升。在新时代的发展中，网络是不可或缺的一部分，加强网络思想政治教育是时代发展的需要，并且为使教学能力以及教学水平更具现代化和创新化，新时代应加强辅导员队伍能力建设，高校辅导员是教学中的引导者，教师加强网络思想政治教学能力是时代发展中对高校辅导员胜任力的要求，这能更好地将教学的内容同时代的发展进行融合，将教学的内容同网络载体进行结合，能更好地提高学生对知识的接收程度，同时有助于高校在辅导员的选择中更具有参考的标准。

二、自媒体时代辅导员加强网络思想政治教育话语权的路径

（一）促进高校辅导员自身职业技能的提升

辅导员是大学生思想政治教育中的主要教学力量，对学生进行思想政治教育也是高校辅导员的主要职责，在对高校辅导员基本条件的要求中，高校辅导员应具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业的基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识;具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，以及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力[3]。这些基本的条件要求是高校辅导员在教学中所必须具备的，也是高校辅导员应具备的基础能力，因此高校辅导员应提高自身的职业技能，熟练运用新媒体技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术的高度融合[4]，在这一过 程中，要对自媒体发展的趋势以及相关的自媒体平台有一定了解，此外还要具有网络思想政治教育的理念，在教学的过程中能主动利用信息技术将思想政治教学的内容进行融合，同时针对学生的实际情况，采用更具有针对性的教学模式。

（二）引导教育方向，实现虚拟化教育的现实化

随着我国互联网技术的不断发展，互联网得到了全面的普及。我国互联网和移动互联网的发展逐步成熟，移动技术的发展使得信息传播的门槛变低，互联网信息传播门槛的不断降低，也使更多的用户加入了信息的传播。自媒体的快速发展便利了人们的生活，使信息传播的内容更具有时效性，同时较强的互动性也使自媒体备受喜爱。但在发展的过程中，由于信息传播的速度变快，每个“个体”都能是信息的传播者，能随心所欲地发表自己的观点，而自媒体信息中多以表达个人的观点为主，这就导致了自媒体的信息内容良莠不齐，部分内容为了博得受众的眼球，出现过激的言论以及低俗的内容。高校学生是自媒体发展中的受益者，自媒体的发展丰富了学生的生活，同时学生也能是信息传播的主体，在信息交流中处于主导地位，但在使用的过程中也会受到自媒体的影响，比如在自媒体的内容中会出现有关于人生的感悟，也有关于时事政治的观察评论，或者是对专业学问的探索与思考，但这些内容多以个人看法为准，容易存在表述不当甚至理解失误等，特别是对于时事政治的观察，大部分自媒体人并没有较高的政治素养，导致对于时事政治的内容出现解读不完整甚至出现过分解读的问题。大学生在信息的接受中容易受错误观点影响，而在对事实政治的分析中失去客观的评价。因此，高校辅导员在对学生的思想政治教育中，要利用网络空间使学生学习的方式更具有多样性，同时在教学过程中，应加强引导，使学生将虚拟的教育转向现实化。DD504334-15EC-45E6-879B-FC3D9000587D

第一，加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。

第二，创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等[5]。同时，辅导员教师还可以采用线上加线下的教学方式。线上的教学方式能更好地还原教学的内容，使学生通过视听等多种方式增加对思想政治知识的理解，网络教学模式能更好地在教学过程中提高学生对网络信息的判断能力，不仅能丰富教学方式，还能结合线下的实时热点，让学生感受到网络思想政治教育的政治性，提高学生对网络思想政治教育的接受程度。利用网络技术进行教学中，必须体现思想政治教育的时政性，同时在教学的过程中关注学生的个性化发展。

第三，要坚持实事求是的原则，以问题为导向，将网络虚拟化的教育同实际发展相结合，实现虚拟化教育的现实化[6]。

（三）充分利用自媒体载体进行教学，提高教学效果

自媒体的内容十分广泛，从个人生活的记录到社会热点事件的分析再到对国家政策的解读，自媒体凭借自身传播的效率以及较强的互动性，使更多的用户从受众转变为了传播者，且丰富的形式表现刺激着受众的浏览与阅读。对于大学生而言，这是娱乐的平台，同时也是消磨时光、获取信息的平台，但在运营的过程中，因自媒体的门槛较低，任何人都可以建立自媒体平台，而网络的隐匿性又给了一些自媒体人“随心所欲”的空间[7]。而且，有些自媒体出于急于求成的心态，他们会发布一些只是为了追求点击率的新闻，从而忽略了新闻的真实性。这些不良行为，降低了所传播的信息可信度，严重影响了教学的质量。所以，辅导员加强网络思想政治教育应充分利用自媒体载体，但在利用的过程中应加强对平台中信息的真实性考核。利用自媒体载体进行教学，能充分利用学生的课余时间进行知识的传授，同时教学的方式能跨越时间和空间的阻碍，学生的接受程度更高，将思想政治教育的内容与自媒体传播载体的特性进行结合，对于事实热点中的视屏以及音频等形式进行针对性的投放，不仅能提高自媒体平台的利用率，同时能提高理论知识传达的效率，学生的认同感以及接受度更高，使高校思想政治教育的内容能更好地用于引导学生的行为选择，同时教学的方式更具有时代性，使高校网络思想政治教育不停留于表面，使学生在进行针对性教学的过程中能更加重视思想政治教育课程的重要性[8]。

（四）培养学生的网络法律意识

法律意识的培养是思想政治教育中的重要组成部分，随着自媒体的发展，让每个人都有了话語权，在互联网以及多种移动终端的发展中，有了发表自我看法的权利，同时较高的互动性能使传播者第一时间收到受众的反馈，激发了其“再次创作”的欲望。但在自媒体的快速发展中，传播的内容自然就会产生一些与国家法律、社会道德规范相悖的声音。虽然我国目前有很多关于自媒体平台的管制法令，可这些法令还都只停留在对网站的管理上，比起现在自媒体发展的势头，这些法令就显得不够全面。我国现存的关于自媒体的立法多为低层次立法，不具有权威性[9]。学生在长期的接触中，容易产生错误的法律观念，影响学生的发展，同时在司法实践中，我国常用行政管制代替法律管制，这是由于我国对于该类法律问题没有作出具体的法律管制行为规范，使得法律管制难以运用到实践中去。我国对于自媒体的态度，多为管制态度，只对禁止性的行为作出了明确的规定，而并未就其发展作出合理规定，这使得该行业的发展缺乏一定的法律指引，使得自媒体没能被科学有效地利用。不正规的言论，不完善的法律法规，导致自媒体在传播信息的同时也让学生看到了法律的漏洞，特别当网络的言论触及学生知识外的行为时，学生会对自身所学到的知识内容产生质疑，甚至对法律法规的认同感有所降低，严重影响了学生的价值观培养。同时，在长期自媒体信息环境的影响下，学生容易丧失自我判断的能力，对于是非判断能力的缺失，使得学生对高校思想政治课的内容认同感不足，知识接收不足，并在自媒体影响下，由此形成恶性的循环，严重影响了教学的质量和教学的效果。法律意识是思想道德教育中的重要组成部分，所以辅导员在教学的过程中不仅要从自媒体的内容出发，培养学生对信息的判断，在教学中还应对媒体中出现的“违法”案例进行分析，从失德的言行中培养学生正确的道德品质。培养学生的网络法律意识，使学生在发展过程中更具有全面性，同时使思想政治教育的内容更具有实际性，与此同时，要向学生宣读我国最新出台的法律政策，强化学生的法律意识，促进高校思想政治教育课程的发展。并且，针对学生的具体情况，开展网络案例分析，对失德行为进行评判，培养学生的是非判断能力，同时培养其法律意识。

三、结语

高校思想政治教育不仅要立足于书本知识的传授，还要培养学生在各类意识横流的社会中对主流意识的辨别和选择。培养学生的明辨是非能力，使学生能对社会中发生的种种现象以及变化能有一定的正确认知，同时在自我发展过程中作出正确的选择。高校思想政治课程是一门理论课程，更是一门实践课。在理论上，学生对于我国的发展历程以及道路的选择中具有一定的认知，这对于高校来说，能更好地培养学生的政治素养，这是作为社会主义时代新青年所必须掌握的内容。从课程的实践性来看，理论知识对学生具体行为有一定的指导作用。学生在学习的过程中通过理论知识的积累、沉淀，使之在社会以及是非的辨别中能对其正确选择具有指导性的作用，学生在正确认知的指导下能够作出正确的行为选择，同时高校思想政治课程的实际性还体现在对实时热点的分析，学生能结合自身所学的内容，在社会热点、事件的分析上更具有准确性和全面性的认知，能在对事物的判断中将理论知识转化为行为选择。因此，高校思政教育课程的内容是高校教育中的重要组成部分，同时在对学生的个人发展中具有正确方向指引的作用。

参考文献：

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[2]张娥.对高校辅导员做好大学生就业指导工作的思考[J].改革与开放，2013（12）：175-176.

[3]黄绍绪.自媒体时代辅导员“课程思政”的现实困境与创新路径[J].安庆师范大学学报：社会科学版，2019，38（5）：118-121.

[4]孙永祥.新时代高校思想政治工作队伍建设研究[D].华中师范大学博士论文，2020.

[5]胡新蕲.自媒体2.0时代下辅导员网络媒体形象对思想政治教育效能的影响[J].湖北函授大学学报，2019，32（4）：65-67.

[6]林伟.自媒体时代高校辅导员对大学生意识形态认同安全的策略研究[J].现代教育论坛，2020，3（8）：147.

[7]赵妍.自媒体时代大学生网络思想政治教育探析——基于疫情期辅导员工作案例[J].西部学刊，2020（16）：78-80.

[8]王婷，梁晓崴.自媒体时代高校辅导员改进思想政治教育工作的路径探索[J].教育教学论坛，2019（29）：39-41.

[9]白冰茜.自媒体的发展研究[J].新媒体研究，2018，4（6）：109-110.

（责任编辑：张咏梅）DD504334-15EC-45E6-879B-FC3D9000587D