教育经济与管理学科知识结构有效性分析

赵懋

【摘要】现阶段，我国已经逐渐迈入了知识经济的良好时代。尽管教育是一门交叉学科，无论其被科学分析的对象，还是处于研究阶段，其系统的有效性都在进一步提高。本文章首先对教育层面上的性质、结构、经济和管理的相应关系进行了良好的分析，揭示了一些在发展当中存在的相关问题，并提出了怎样能够有效地提高知识结构效率方面的一些相关措施。

【关键词】教育经济与管理;知识结构;有效性

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）02--02

引言

科学知识的交叉与整合是现代社会经济发展的一个明显标志。然而，在这些学科相互交织、融合的背后，知识结构薄弱是一个众所周知的问题。经济管理教育作为一种新形势下的学科，是在经济与管理这三个教育领域交叉的基础上发展起来的一门新兴学科。

一、教育经济与管理学科知识结构的三个维度

（一）实践维度

无论是古希腊哲学关于人类行为实践的目的，还是关于和谐哲学的伦理意义，都蕴涵着实践过程中“主动意识”的意义，随着近代西方哲学的变迁，这就使得西方近代哲学的良好发展为实践观提供了一些新的主要内容，从这一意义上理解的实践指出了实现共同目标的行动。知识来自经验、经验和实践，经验来自于对身体的感知，即感官所获得的外表。从哲学的角度看，体验是指感官在与外部客观事物交流过程中对客观现象和外部关系的物理认识。同时，教育经济和教育管理也是教育工作中遇到困难、新困难、新矛盾的产物。例如，在教育方面的一些领域，教育在成本方面上的一些分析能够良好地成为教育经济学方面研究的一部分。他发展了自己的理论，独立地解决了许多变化的问题。现实和社会的发展也提出不同的问题。这是同样的问题。直觉所代表的本质是间接经验，理论也是经实践检验的公认知识体系。教育经济管理知识的直接来源是教学实践中存在的问题和矛盾。主要是体现在教育方面的实践、管理方面的实践等等一些相关方面。其中，经济教育又是一个特殊而复杂的管理问题。

（二）价值维度

价值本质上是指客体对象主体的功利性。在过去的30年里，中国的社会价值观已经从形而上学向形而上学和社会转变，这种转变是一种共同的生存取向和现实语境。显然，这种科学界理论研究的变革，是主要建立在比较纯粹的一些理论或在逻辑方面的一些方法基础上的，已经导致了真正的功利化，当前，它被广泛用于学术领域的应用研究、实践研究和生命关怀等领域。结果，“应用”成了一种更时髦、更受欢迎的价值观。但是，在这种的思维方面的体系与状况下，对某些物物方面的一些价值的良好思考依然取决于在理论层面上。即在本土一些价值理论方面上的良好资源开发一些相关问题，作为学科知识体系的基础，它既是学科知识体系的基础，也是学科实践的指导，教育学就占据了西方价值观文化在西方教育中的地位。就教育经济与教育管理发展方面的一些相关现状来说，还没有形成自己的研究与指导领域。本论文以开发本土理论资源为背景，提出教育经济与教育管理学不可忽视的现实问题。都是在本土理论资源开发的背景下提出的。对教育、经济、管理等方面的实际状况进行直接干预，已迫在眉睫。第一，要良好地培养出一批在管理方面的优秀人才，以此来能够良好地去解决一些在教育实践当中经常会出现的相关问题。从本质上讲，价值论直接关系到"主客观"的体系结构。根据价值形态的不同，价值可以分为实际价格结构和价值结构两部分。功能价值方面上的一些关系的现实存在、生成或者是形成是价值的客观事实形式，也是本体论的方面上一些价值基础，它主要由对原价的接收构成，这种多维框架下的知识系统自然是一种选择对象结构，即知识系统是一种选择对象结构。价值评估通过指出学科的价值来教授经济学和管理知识体系，这意味着什么是可以做的，什么是有用的。此外，政府需要这些纪律的有效性。假如“教育在实践当中出现一些新的问题”这是直接的知识方面上的来源，那就是如何对其进行回应，这是一个对价值计量具有重要意义的学科知识体系，包括知识、经济、教育管理的不同类型和层次。以及经济管理或教育研究问题，都是比较复杂的。

（三）效用维度

效用是指对象为了满足主体的方面上的一些利益而需要的效用程度，商品最早是作为一个经济方面一些概念来应用的，以此来满足人民所需要的一些商品的内在相关价值是全部有利于人民的一些商品的共有属性。从一定方面上来说，所谓“效果”主要是指公共方面上的一些效果，这就相当于当前的在社会方面上的一些效应或者是社会的一些利益。这在一些方面上来看，实践的一些主要作用能够良好的决定了学科教育的重要意义。这是一种创新，在具体实践中要求以最适当的方式解决问题的实用性。教育学与管理学学科形成的背景要求是：不管是在教育上的经济学还是在教育上的管理学，学科本身都能够有效地应对社会中出现的问题，在应对教育挑战时似乎也遇到了麻烦，这體现在面对新情况和新问题、自己的方式、以及两大学科之间协调困难等方面，这两个方向似乎是技术性质的，忽视了他们基础教育的人道主义特征。例如，教育方面上的经济学能够良好地通过教育来投入一些处理教育方面上的质量相关问题，而教育层面上的管理学能够良好的处理一些在效率方面上的相关问题，在健全的教育方面体制下，时常都会很难以良好的平衡学校教育方面上的效率以及质量。很明显，我们很难达到我们所理解的教育目标的效率水平。从知识的选择和结构来看，经济管理教育应该建立在高等教育“效益”的基础上，研究的重点应该是管理、教育、管理等方面。它以按照知识信息的关联性原则，将主观知识作为知识组织的一种独立功能，与其他知识组织功能相结合，以物理方式建构知识，以时空结构的形式，反映出用户的创造过程，使知识被组织成功能结构，满足用户的认知需要，教育管理经济学的知识体系以实践、价值、效率为维度，在一定程度上体现了教育管理教学的应用特点。

二、教育经济与管理学科课程的性质及关系

（一）教育经济与管理学科课程的性质

近年来，在技术发展的环境下，逐渐由专业化向综合化转变。教育学、经济学和管理学都是属于教育系统。当然，少数教授经济学和管理学的大学也加入了管理体系。与此同时，在研究特征、研究内容及研究过程中，学界已达成共识，认为教育经济管理的研究主要集中在教育与经济的关系上，因此有必要对教育与经济的关系进行研究，仅局限于对未来教育实践者的管理和工作指导的具体研究。另外，教育经济学规定了一种程序，强调宏观层面（广义上）对国家教育系统进行具体管理。反之，从狭义上说，它只是涉及特定主体的教育管理系统的过程。我们认为，该研究具有一定方面上的相似性以及规律性，但也是存有一定方面上的局限性。另外，这一领域也是经济管理教育的一个突破。与此同时，较多的科研人员在良好的学习“教育经济与管理”这一学科的期间当中，还面临着诸多挑战，对这门学科的特点和内容提出不同的看法和建议，与管理学相比较，分析教育经济学和管理学的课程性质也是一门古老的学科，它从一开始就与教育体系存在着很大的差异，对这门学科的健康和可持续发展具有重大影响。

（二）教育经济与管理学科性质与结构间的关系

（1）知识自身良好发展为学科发展的内在诉求;

（2）满足行政权力;

（3）满足社会发展。从社会方面良好发展的角度来说，在经济教育层面和教育管理层面上的研究领域已逐渐不能够良好地满足当前社会发展的一些相关需要。应要有效的尝试相结合两个或者是几个学科，这样能够更好地帮助思考和解决一些相对较为复杂的相关问题。本文分析了经济日益成熟的需求，并提出了相应的对策。教育和教育管理的理论素养和知识更新。在行政权力分析方面，本学科旨在培养合格的专业人才。教育经济学层面上的研究主要是以静态相关特征，这种静态特征只能在一定时期和领域内消除。然而，它不能够良好的符合在教育领域层面上的动态经济一些相关的主要现象。因此，教育经济学和管理学的一些主要特点还是比较明显的。

三、教育经济管理与管理学科发展中遇到的问题

（一）缺乏专业发展的成熟性

在教育领域方面上的经济层面和管理层面上的良好变革已经有效地持续一些时日了。虽然这一趋势随着时间的推移而增加，但职业发展分析的水平非常低，例如缺乏合格的研究人员，发展缓慢，缺乏职业发展分析。第一，到现阶段为止，科学的发展主要是理论与经验的结合，但是没有科学性、系统性的一些相关范式。第二，在教育经济学层面和管理学层面上的良好研究当中，严重缺少一些优秀的研究人员，当前有很大一部分研究人员都转向一些其他领域，影响了在经济管理教育方面上结构的合理性。最后，课程体系结构扭曲，教学任务设置盲目，教学环节不够清晰。

（二）培养模式没有与社会相协调

自教育经济与管理学院成立以来，国家主要致力于培养在大学、行政和研究机构工作的现代专家。因此，在教育经济学方面与管理学方面上一定要以良好的培养在复合型方面的高端人才为主要目标，管理学也不例外。我国高校的学术教育当中都普遍存在着一些在学术教育方面上的一些相关现象，而因为严重缺少正确的学习主要目标以及对比较不合理知识体系方面上的一些认识，这样严重影响了在教学层面上的质量。学习不符合时代的要求。大多是大学，但政府机关人才少，导致社会需求的偏差。

四、加强教育经济与管理学知识结构有效性的对策

（一）制定高层次的知识结构定位目标

在经济和教育管理领域，必须发展一个高层次的知识结构指标，例如，作为大学教育方面的经济学以及在管理学层面上专业的硕士，于2005成立，然后在教育领域建立了经济学和管理学博士学位。到现阶段为止，该专业已良好地发展了10多年，良好地形成了比较健全的优秀人才培养方面的一些体系。教学模式分为两年制硕士课程，即两年制硕士课程。两年制硕士学位，包括在理论方面上一年的良好学习、在良好的实践工作一年以及准备相关的论文;另一种形式主要是"2+3"，简单来说就是两年制硕士以及三年制硕士，良好地符合一些相关方面的主要标准。明确南方人力资源开发模式和发展目标对经济管理知识结构的形成起着至关重要的作用。例如，您可以清楚地说明目标的结构。

（二）将实践来源、价值取向和效用评价有机结合

知识方面上的结构主要是一些在实践上的产物，在良好的相结合已有知识的主要内容，形成一个复杂、有序、层次分明的信息结构。这是一个个体通过内部和外部的相互作用形成物理记忆的系统。学科知识方面结构能够良好地分为两个主要方向，即社会层面上的取向和个体层面上的取向。知识结构方面上的分析能够良好地分为三个主要层次：

（1）理论基础知识形成于实践层面上，即良好的知识从何处而来，知识又是怎样的形成。

（2）工具性知识形

在价值层面上，可以确定哪些范畴和领域可以涵盖，尤其是在学科层面上的一些基础知识、高级知识与一些基本专业相关的知识。

（3）评价知识于效用

在这个层面上，高等教育的原則与高等教育法律的内容有关，可以作为经济管理教育的基础，发展专业化，第二层次主要是知识方面上的一些工具，在经济管理方面的教育当中，是良好的培养复合型高端人才的一些重要手段，即：它是一种教育工具。此外，高等教育课程的多元化表明，他们是科学的先驱，更加重视教育改革。因此，教育经济学和管理学由于具有很强的适用性，也应促进知识体系在绩效评估中的广泛应用。

五、教育经济与管理学科知识结构体系有效性分析

（一）创建世界一流和高层次学科知识结构

2005年，该大学已逐渐开始良好地开设“教育经济学与管理学”方面的一些专业，并增设“教育经济学与管理”博士学位。通过十余年的良好发展，逐渐形成了一套比较健全还有一些特色的高端人才培养有效模式。主要是能够良好的培养出符合现阶段社会良好发展需要的一些高素质高端人才。其次，在硕士培养方面的一些有效模式。本科及以上学历，本科及以上学历。有条件的，可以直接申请学士学位;经济教育与管理课程的结构决定着人力资源开发的目标和模式。

（二）注重实践来源、价值取向、效用评判

“知识结构方面的组合”这主要是在客观实践方面上的一些产物，是一个连贯、结构化、综合的信息系统，它由人脑内各种知识的状态和组合构成，是个体在内外因素影响下形成的记忆积累系统。它是一门学科，它主要包含了以下两个主要方向，第一，与人格方面上有关的一些良好知识，第二，与社会取向方面有关的一些知识。第一个层次是基于知识结构的内容：实践层次形成的基本理论知识是指知识的来源和需要。在价值层方面上的一些相关工具有效知识，哪些能够良好地去解决，哪些方面。评估知识有三个层次：学科基础、专业基础、学科前沿知识、绩效水平评价知识、绩效评价知識、发现了什么问题、评价什么结果。主要包括了在高等教育方面上的一些基本有效原理、国内外一些高等教育良好的发展史、在教育社会学方面等在内的第一层次的知识方面上结构是整体学科的最为主要的基石。其次，学科在社会性方面、人文性方面良好地决定了它能够培养出什么样的高端人才，才能够成为坚实的全面性高端人才。在知识来源方面，教学实习和管理实习是经济管理教育的天然基础，经济管理教育形成学科。丰富的教学实践和复杂的管理方式体现了社会性，而社会性无疑是一些学科知识的良好的来源。

六、结语

综上所述，经济管理方面的一些教育主要是一门新型交叉方面的学科。注重培养应用型、复合型人才是一个国家发展的需要。但随着时间的推移，训练中的问题越来越明显。为了保证培训的质量，培训的最终结果必须是积极的，特别是知识结构的合理性。这是研究知识结构的基础。处理现实的一些相关问题，相关人员应要良好的使用内外相结合的一些有效方法，这样做既可以良好地发挥出学科在内部方面的一些优势，还可以良好地保留在外部方面的一些相关因素，应要良好地引进一批在科研方面的高端人才，为学科良好的发展注入新的有效动力;创建有效的课程知识方面上的一些结构，以此来健全教育方面的体系，这样才能够真正地发挥出经济管理方面教育的一些效用，这为学生们在就业方面与社会发展方面创造出更好的基础。

参考文献：

[1] 王昊，邓三鸿，苏新宁. 我国图书情报学科知识结构的建立及其演化分析[J]. 情报学报，2015，34（2）：115-128.

[2] 龚敏，江旭，王庸. 如何提高激励有效性？基于过程视角的科技成果转化收益分配案例研究[J]. 科学学与科学技术管理，2021，42（4）：83-103.

[3] 吴冲，高巍，王栋. 企业知识整合有效性的DEA分析[J]. 中国管理科学，2007，15（z1）：627-630.

[4] 熊回香，杨雪萍，蒋武轩，等. 科研社交网站中基于相似兴趣的学者推荐研究[J]. 情报科学，2017，35（9）：3-11.

[5] 杜元伟，王素素，杨宁，等. 考虑专家知识结构的不完备性多属性大群体决策方法[J]. 中国管理科学，2017，25（12）：167-178.

[6] 任海英，石彤. 科技论文微观概念地图的构建及研究思路的挖掘[J]. 图书情报工作，2016，60（4）：115-124.

[7] 段采宇，冉承新，张维明，等. C4ISR需求开发新途径：基于本体的方法[J]. 火力与指挥控制，2008，33（8）：86-90.

[8] 杨兴林，胡吉. 基于粗糙集理论的规则类知识更新研究[J]. 江苏科技大学学报（自然科学版），2008，22（4）：53-59.

[9] 高长元，杨雨佳，何晓燕，等. 云环境下IT产业联盟知识存量测度研究[J]. 情报科学，2016，34（4）：124-128.