小学高年级学困生管理中的难点与对策探析

卢爱群

摘要：小学高年级阶段学生的思维、意识形态、智力已逐步完善，特别六年级学生会受到升学壓力的困扰，导致很多学生出现心理、学习方面的压力，激发学生成绩明显下滑的问题。因此，教师要全面了解高年级学困生管理的难点，设立科学的教学体系，激发起学生的学习积极性，也能让学困生发现自己的学习问题的过程中，养成主动学习的思维及能力。基于此，文章就小学高年级学困生管理中的难点与对策进行了分析。

关键词：高年级;学困生;管理

引言：

小学高年级阶段学生管理的重心是督促学困生养成主动思维、主动学习的意识，掌握各学科的学习方法和学习技巧，以便在阶段性学习后提升自身的成绩。但是，学困生的学习习惯、行为、知识储备还不完善，故教师应当借助合理、科学的管理方式，贯彻“以人为本”的思想，在提升学生综合能力的过程中减少学困生数量，提高高年级学生的综合成绩。

一、小学高年级学困生管理的难点

学困生的知识储备、学习能力、行为技巧的养成相对较难，并且传统教学管理、教学推进方式相对较难，这为高年级学困生管理提供了一定负面影响。六年级学生不仅要学习新的知识，还要面对来自“小升初”的压力，这也为学困生管理提出了一定困难。其中，小学高年级学困生存在以下难点：第一，学困生的逻辑思维逻辑还未形成，诸多学困生不愿意进行主动思考，这就导致学生作业效率低、理解能力差的问题。……