浅谈1+x群文阅读在小学语文中的创新应用

黎小珍

摘要：小学语文群文阅读主要是指教师立足于文本内容的主题，结合相应的文章内容组织学生进行相应的略读或者精读，在探究文章主题的过程中，总结语文阅读的一般规律。谈1+x群文阅读不仅能够有效丰富学生的语文知识基础，同时还能够奠定学生的文化素养，激发学生的语文阅读兴趣。因此，本文主要研究了谈1+x群文阅读在小学语文课程中的创新开展，希望能够提升小学语文课程教学成效。

关键词：1+x群文阅读;小学语文;教学创新

在小学语文教学开展过程中，阅读是教师的重点教学内容。但是在当前的小学语文阅读中，众多教师的教学视野局限于课本内容的讲解上，对拓展性的群文阅读活动不够中。很多教师在为学生分析主要的文本内容时，教师往往从文字知识的角度出发，对“引导学生对文章进行充分的解读和理解”的重要性不够重视。在这种教学模式下，许多学生对语文阅读不感兴趣。因此，教师需要改变传统的教学模式，实施群文阅读教学策略。这样，语文阅读教学才能焕发出新的活力，吸引学生的注意力，提高阅读效率。那么开展1+x群文阅读活动，促进学生知识学习能力的全面发展，同时拓展学生的语文阅读视野是极为重要的。

一、小学语文课程1+x群文阅读的重要性

在小学语文教学中，阅读一直是重中之重。它是学生学习语言知识、提高思维能力、传承文化精神的重要途径。它不仅是小学生开展其他语文活动的前提，也是学生个性全面发展过程中不可或缺的一部分。在新时期的教育背景下，学生的阅读状况受到教师、家长等的重视。特别是对于学生来说，良好的阅读开端对他们未来的阅读兴趣、独立阅读能力和文学素养具有重要意义。群文阅读可以有效地扩大语文阅读的课堂容量，促进学生阅读视野的进一步发展，使课内外阅读资源紧密结合，推动小学语文阅读教学效果的显著提高。此外，群文阅读还可以帮助学生积极参与阅读和思考，突出小学生在阅读教学中的主体地位，通过阅读促进自身语言知识、思维能力和情感的长期发展。

首先，“1+X”群文阅读可以帮助教师对阅读教学活动的整体把握：在“1+X”群文阅读阅读教学模式下，教师可以合理规划学生的阅读时长，突出阅读重点，提升阅读教学成效;其次，群文阅读教学活动可以为学生提供充分的自主阅读空间，学生能够自主阅读就会形成良好的阅读兴趣，教师也能够选择科学合理的阅读材料。由此可见，创新小学语文阅读课程教学形式，开展“1+X”群文阅读活动是极为重要的。

二、小学语文课程阅读教学现状

（1）教师对群文阅读活动的内涵认知不清。在当前的阅读教学中，许多小学语文教师提倡主题阅读教学，而一些小学语文教师提倡“1+X”群文阅读教学，容易给读者错误的引导，混淆二者。主题阅读教学是小学语文教师根据既定的教学主题设计的一种阅读教学模式，其基本目标是使学生在阅读过程中对相关话题进行深入思考;“1+X”群文阅读的基本目的是让学生在阅读过程中形成比较，了解作品在叙事风格、作品思维和写作技巧等方面的特点。两者的重点是不同的。

（2）教师对群文阅读教学的方式过于单一。许多语文教师在指导学生进行“1+X”群文阅读时，往往通过简单的讨论培养学生的自主阅读能力，这使得学生很难认识到“1+X”群文阅读活动的本质。此外，大多数教师在小“1+X”群文阅读过程中没有给予学生足够的主动性，很难提高学生的参与度。学生只能通过教师指定的学习方法进行“自主”阅读学习，这导致学生的自主学习活动收益有限。这种新瓶装旧酒的教学模式严重阻碍了学生自主学习能力的发展，导致小学“1+X”群文阅读教学质量难于有效提高。

三、1+x群文阅读在小学语文中的创新应用

（1）组织学生研讨，提高学生参与。1+x群文阅读教学活动有效突破了传统语文阅读教学中的单一性特点，可以将课内外的相似文本内容与课程内容进行有效的结合，这样不仅可以有效丰富课程资源，同时还能够活跃阅读课堂的氛围，降低学生在阅读过程中的枯燥感。小学生在阅读学习的过程中课堂时间紧张，在课后很少开展拓展阅读活动。这种问题导致大部分小学生对1+x群文阅读的理解能力有限。那么在开展群文阅读教学的过程中，教师要组织学生开展文本主题研讨活动，在提高学生课堂参与度的过程中，培养学生的学科思维，提升课程教学成效。

（2）明确课程主题，科学选择材料。在开展1+x群文阅读的过程中，文本材料的选择直接影响着学生的阅读兴趣和阅读质量。那么教师在需要选择符合学生学习特点的文本材料，在课前为学生选择阅读材料内容的过程中，对文章单元主题进行明确，以不同的单元主题为中心选择合适的文本内容。其次，教师需要结合学生的实际学习爱好选择文本材料。最后，教师要对不同的图文材料进行有效整合，推动1+x群文阅读活动顺利开展，从而提升阅读课程教学成效。

（3）构建阅读情境，推动阅读延伸。在当前的小学语文阅读课堂中，众多教师开展的谈1+x群文阅读主要以略读为主，但是教师要明确整个谈1+x群文阅读过程不能只开展略读活动。如果学生在群文阅读过程中缺乏精读，学生对文本知识内容和基本阅读技能难以形成深刻的理解。那么教师在开展谈1+x群文閱读的过程中，要开展适当的文本精读活动，将不同的材料内容进行有效的结合，在整合语文课内外知识的基础上，拓展学生的阅读视野和阅读思维。

综上，开展谈1+x群文阅读是推动小学语文教学创新的重要形式，同时也是拓展学生知识量、增强学生知识理解的重要途径。那么小学语文教师要创新应用谈1+x群文阅读，在组织学生开展群文阅读的过程中，注重为学生设置内容不同的研讨问题，合理挑选群文阅读的主题，开展适当的精读活动以引领课堂，只有这样学生才能够在参与群文阅读的过程中，对不同的阅读主题形成兴趣，从而提升个人的阅读成效。

参考文献：

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[2]孙丽娟.小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].新课程，2022（07）：161.

[3]张玉梅.小学低年级群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2022（03）：39-40.