地方高校商务英语专业课外阅读困境与对策

作者简介：陈宁（1989-），河南驻马店人，平顶山学院外国语学院讲师，研究方向：商务英语、翻译，跨文化交际。

摘 要：本文以平顶山学院商务英语专业在校学生为研究对象，调查了解商务英语专业学生课外阅读现状，分析商务英语专业学生课外阅读存在的问题与不足，旨在为商务英语阅读教学及复合型高素质人才的培养提供重要的数据参考，并探索有效的指导策略。

关键词：商务英语;课外阅读;困境与对策

中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.015

0 引言

随着科技的发展，快节奏的社会日益兴起的碎片化阅读方式，看似很方便，但是大学生进行课外阅读的时间并未显著增加，效果也不尽如人意。听说读写译各项能力相辅相成，阅读的逐步提高既能拓展商务知识，还可以有助词汇积累、语感培养和写作技能。商务英语专业作为一个跨学科的复合型专业，除了需具备扎实的商务英语语言功底，学生还需要掌握多学科商务背景知识，作为一门多知识的语言，商务英语的学习需要大量的知识积累和储备，而课堂时间有限，大量的课外阅读非常必要。

目前，国外学者对商务英语课外阅读的研究较少，主要是对阅读之于语言的作用方面的研究较多，如著名语言学家 Krashen（2004）的研究表明从阅读中可以习得词汇和拼写;随着全民阅读思潮的推进，国内学者越来越多地关注社会和中小学课外阅读情况的研究，对大学生的课外阅读问题和英语专业阅读情况调查也较多，如祝里会（2019）就曾做过独立院校英语专业课外阅读的调查研究;但目前国内关于商务英语专业方面的阅读研究主要是有关阅读教学方面的，针对课外阅读研究的较少，周建新和黄永琳（2018）曾对72名商务英语专业本科生的课外阅读现状进行过调研分析。因此，调查研究地方院校商务英语专业学生课外阅读现状，分析商務英语专业学生课外阅读存在的问题与不足，不仅能为商务英语阅读教学改革及复合型高素质人才的培养提供重要的数据参考，还能探索出有效的外语学习指导策略，有重大意义。

1 研究设计

1.1 研究问题

本研究以平顶山学院商务英语专业学生课外阅读情况为出发点的实例调研意在直接与学习者进行交流，结合访谈确认学生课外阅读可能面临的困难及其内在原因，具体来说，本研究要回答下列几个问题：

（1）商务英语专业学生目前的课外阅读可能存在什么问题？面临哪些困难？

（2）商务英语专业学生课外阅读存在问题的归因有哪些？

（3）如何应对学生课外阅读这一系列问题？

1.2 研究对象

本文以平顶山学院商务英语专业在校生作为研究对象;根据目前招生情况，截至2021年春季学期，商务英语专业设有四个年级每一届均有两个班，其中2020级65人，2019级71人，2018级64人，2017级67人，共265位在读学生，根据本校人才培养方案课程设置情况，学生一至四学期开设有商务英语阅读课程。

1.3 研究方法

本次研究采用直接借助QQ群发放网络问卷的形式，主要调查内容包括调查对象对课外阅读的基本态度、被调查者目前课外阅读计划与时间安排、 课外阅读习惯和数目选择、 被调查者青睐的课外阅读资源与环境、课外阅读的目的与成效、课外阅读存在问题及归因;最后，此次调查共回收有效问卷241份，其中2020级参与63人（26.03%），2019级参与学生有66人（27.27%），2018级参与60人（24.79%），2017级参与53人（21.9%），年级来源较为均衡;但在这些学生中，女生的数量明显多于男生，达221人（91.32%）;只有21位男生（8.68%）。

1.4 数据收集与分析

本研究利用“问卷星”系统问卷结果可自动统计、按要求生成各类图表并可直接导出至word文档的优点，生成了部分结果;另外，为了弥补问卷星系统在数据分析方面的局限，笔者又借助SPSS数据统计工具对部分问题进行了进一步分析，以帮助理解所研究现象的内在关系。此外，为了弥补上述网络设计工具统计方法的不足，研究者反复阅读了所有有效问卷并参照访谈记录进行了最后的结果汇总，发现并补充了一些反复出现的问题和意见。

2 结果与讨论

2.1 平顶山学院商务英语专业学生课外阅读存在问题

通过调查结果数据分析，课外阅读是平顶山学院商务英语专业在校课业余生活的一个重要组成部分，学生对目前自身的课外阅读情况和成效也有较为清晰的认识，但其不足也非常明显，具体体现在以下几点：

第一，很多学生对于课外阅读安排存在着极大的盲目性，缺乏科学合理的计划。调查表明多数学生早已觉察到自身课外阅读严重不足，但却因多种原因缺乏实际行动。

第二，学生的课外阅读时间不足。有些学生表示学校课业繁重，老师布置的作业和任务占据了大量课下时间，已然疲累，没有时间和精力进行大量课外阅读。即便有空余时间，调查结果表明，上网刷手机成为除了专业学习之外阻碍学生课外阅读的重要因素，这也表明学生缺乏自控力，容易受外界干扰。

第三，学生的课外阅读结构不够合理。调查显示，休闲娱乐类小说是平顶山学院商务英语学生课外阅读最受青睐的阅读内容，其次是富有娱乐性的漫画。但是反观哲学文化和商贸经济类的知识性书籍却少有选择。

第四，教师引导监督不够，学校图书资源和阅读环境不够完善。从本校商务英语专业学生课外阅读存在的问题来看，教师对学生的课外阅读缺乏有效的引导和监督，检测方式单一，多流于形式，并未能给与学生有效的阅读问题反馈;问卷调查结果显示有约59%的学生期待通过老师指导来提高阅读质量;另外，经过访谈，不少学生表示学校图书馆书籍资源有限，书目过于单调，不能与时俱进，满足多种阅读需求;此外，有些学生尚未能很好利用学校现有图书资源，有些同学并不清楚学校的电子阅览资源库等。

2.2 平顶山学院商务英语专业学生课外阅读存在问题的归因

从问卷Q27“真正阻碍商务英语专业学生进行并坚持课外阅读的原因？”得到结果发现各个年级的同学都表示自己非常想要进行课外阅读，但是却缺乏动力，难以坚持下去;而另一个重要原因是缺乏时间，尤其是大一大二学生，认为自己负担过重，没有时间课外阅读的体现超过75%。然而根据调查，上网、看电影、社团及学生会工作等活动占去大一大二学生大量时间和精力，导致学生没有时间静下心来进行阅读。相较于中文书籍来说，英文原版书籍途径困难也是阻碍学生英语课外阅读的一大因素。

2.3 教学者和学生针对商务英语课外阅读问题的应对策略

根据调查结果分析，本研究分别从学生自身，高校教师以及高校管理层面为商务英语专业课外阅读问题的解决提供一些策略和建议。

2.3.1 学生层面

通过问卷结果分析了解到受调查对象中仍有43%左右的学生课外生活是随意的、混沌的、浑浑噩噩的;甚至高达77.69%的同学课外活动只是在上网聊天刷手机，这说明仍有一大部分同学并未充分规划和利用自己的业余时间。作为在校大学生来说，首先要提高时间管理能力和自我规划意识。在问卷第27题关于课外阅读影响因素的调查中，62.4%的同学选择了“负担过重，没有时间”，这说明大部分在校商务英语专业学生在自我时间管理方面缺乏比较科学系统的规划。而较合理的业余时间规划，有助于学生确立符合自身条件的学习目标和努力方向;学会科学的时间管理，对于商务英语专业学生未来进入社会，步入职场非常关键，关系到未来能否享有较高的工作效率和幸福生活体验。在日益发展的网络社会，人们太容易被各种各样的信息分散注意力，因此，同学们应该学习一些基本的时间管理知识，合理规划自己的时间，不做时间的奴隶。

另外有68.2%的学生表示由于缺乏动力，课外阅读很难坚持下去，而有一半的受调查者进行课外阅读的主要目的是进行备考，略显功利。鉴于此，笔者建议商务英语专业的学生应该从内在出发，培养和提高对课外阅读的兴趣，让阅读的兴趣成为最好的老师和动力;另外，针对认为课外阅读难以坚持的学生，笔者建议学生应该根据自己的基础和水平，在阅读材料上选择自己感兴趣的内容，从易到难逐渐建立信心和恒心，养成良好的阅读习惯，没有哪一种学习是能够立竿见影的，只有不断地输入知识，长期坚持才能有效输出。

2.3.2 教师层面

从平顶山学院商务英语专业学生课外阅读存在的问题来看，教师在教学中过分强调专四等考试或证书的通过率，学生普遍觉得课后任务过多，占据了课余生活的大部分时间，导致学生没有充足的时间进行课外阅读，因此，教师要提高上课效率，多给学生留出课外阅读的时间。教师对课外阅读缺乏有效的引导和监督，检测方式单一，多流于形式，并未能给与学生有效的阅读问题反馈;因此，教师应该将课外阅读的引导监督置于与课堂教学同等重要的位置，充分认识到自己在课外阅读中对学生的重要引导作用，及时改进教学或监督模式，将课外阅读纳入教学计划，制定多种多样的检测方式，定期检测，及时给与问题反馈，可以通过QQ、微信，邮件等通讯方式，与学生进行沟通交流，对阅读中存在的问题及时给予解决，帮助学生提高阅读技巧，实现课外阅读任务的有效性。最后，教师应该课堂上增加阅读技巧、策略的讲解，帮助学生改变错误的阅读习惯，转变阅读目的。

2.3.3 高校管理层面

通过调查发现，商务英语学生多喜欢阅读一些言情武侠或娱乐休闲类的小说，对其他语言文化、经济商务类的书籍选择较少，经过访谈，不少学生表示学校图书馆书籍资源有限，不能满足很多学生多种阅读需求。为此，学院应进一步完善图书馆馆藏书目，及时更新引进新书好书，改善快速检索功能，帮助解决学生阅读结构所存在的不合理现象。高校管理者应该进一步完善图书编排摆设工作，完善电子书籍资料库和检索库，创办图书展览和阅读沙龙等读书分享会，鼓励学生多读书，激发学生的阅读兴趣，并加大宣传力度。调查中，有些学生称学校阅读环境有待改善，虽然学校近两年已经修缮了图书馆一楼的人文环境，但图书馆现有座位十分有限，多被考研考证的同学占据，而在宿舍等环境下阅读难以有所成效，他们希望学校能够在硬件上增加图书馆座位和空间，给学生提供一个安静良好的阅读环境和学习氛围。

3 总结与启示

通过对平顶山学院外国语学院商务英语专业在校生课外閱读现状的调研发现，总体来说，商务英语专业学生对课外阅读的持积极态度和强烈意愿，但现有课外阅读的最终效果却不尽如人意;学生能充分意识到课外阅读对自我提升的重要性，阅读动机较为单纯，但在课外阅读中表现出明显信心不足，自我效能感较低;学生的自我监督和时间管理能力有待提高，尤其是在制定课外阅读计划和执行方面;学生的阅读策略相对缺乏，外语基础参差不齐，外语课外阅读明显不足;学校图书资源和阅读环境有待提高和改善。因此，如何解决商务英语专业学生面临的课外阅读问题，需要学生、教师以及管理人员的共同努力：学生应该调整心态，科学合理地进行时间管理，积极有效循序渐进地进行课外阅读;教师应该发挥自身引导监督作用，给学生推荐好书好资源，建立有效的监督制度，帮助学生树立信心和恒心，激发学生的阅读兴趣;高校管理者应尽力完善图书馆书目和电子图书资源建设，改善图书馆阅读环境，为学生的课外阅读提供温馨的环境，创造良好的阅读氛围。

尽管本研究力所能及地为商务英语专业学生的阅读现状和改善对策提出了一些看法和建议，但也存在一定局限：虽然研究对象是在校商务英语专业学生，但仍有一小部分学生未能提交有效问卷，未能反映所有商务英语专业学生的课外阅读情况。其次，问卷设计仍不够全面，研究数据分析技能有限，数据分析的专业性和针对性有待于进一步提高。

参考文献

[1]Krashen，S.The Power of Reading：Insights from the Research（2nd，ed.）[M].Westport，Conn：Libraries Unlimited，2004.

[2]周建新，黄永琳.商务英语专业本科生课外阅读现状的调研分析——基于华南理工大学的问卷调查分析[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018，20（04）：58-61.

[3]祝里会.独立学院英语专业学生在课外阅读中存在的问题以及对策[A].外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）[C].四川西部文献编译研究中心，2019：5.