探讨农村中小学家校共育方法和途径

邓前芬

摘要：素质教育背景下，应该强化家庭教育，实现家校共育，积极探索有效的共育途径，集中多方的力量，共同促进中小学生的身心健康成长，使得中小学生走上个性化发展之路。农村中小学家校共育的方法有很多，在途径探索的过程当中，深入挖掘更多学生的内在潜能，开启他们的智慧之门，进一步提升他们的认知水平和实践热情，具有非常重要的现实意义。因此，本文特意进行了农村中小学家校共育方法和途径的探讨分析，以下内容仅供参考。

关键词：农村中小学;家校共育;方法途径

引言：新时期，利用家校共育的好机会，引导中小学生有效学习基础知识，构建完整的知识体系，找到正确的发展目标，并树立起正确的人生观、价值观和世界观，其必要性不言而喻。家校共育的价值极高，在多个方面发挥着重要作用，精心设计教学方案，有序推进这项工作，精准传授学生技能，帮助他们解决学习上、生活中的诸多问题，学校家庭长效合作，育人效果会更加显著。就此，笔者凭借多年的实践经验，简单阐述了一些自己的工作看法。

1、农村中小学家校共育的现实意义

农村中小学家校共育的现实意义，主要体现在以下几个方面：第一，实现家校共育，选择应用有效的家校共育方法，可以创设开放性的教育教学环境，以全新的、特色的教育教学模式，为中小学生提供优质的教育教学服务，让他们学习基础知识，得以创新思维的充分活跃。第二，实现家校共育，成功拓展了教育教学的“时间”以及“空间”，在各种资源的融合应用当中，中小学生不再处于被动状态，参与各类教学活动有着出色表现，可以获取到不一样的认知体验^[1]。第三，实现家校共育，符合家庭教育和学校教育的共同发展愿望，家长积极配合教师，把控孩子的学习行为、思想行为等，关注孩子的心理健康、成长情况等，对于心理健康教育、德育教育、素质教育等理念的全面渗透来说非常有利。

2、农村中小学家校共育的方法途径

2.1重视培训，实现共育

学校方面应本着“为学生服务”是宗旨，对于教师学工作提出更高要求，要求教师摒弃传统观念，关于家校共育有着新的想法，搜集整理相关资料，针对家校共育有着正确规划。同时，学校方面也要开展教师培训活动，搭建沟通交流的有效平台，聘请专家讲学，邀请学生家长参与进来，认真学习家校共育的相关知识，学会配合教师，助力孩子成长。比如，笔者作为一名教师，在参与家校共育的培训活动后，就以“家校合力”为目标，与学生家长展开了有效的沟通，了解了不同家长的真实想法，而制定出科学化的家校共育大纲，确定了针对性的家校共育方案，紧紧围绕中小学生的学习问题和发展问题，实现了针对性的教育教学管理，要求各位家长监督孩子的表现，及时反馈孩子的情况，以此为基础，直接加强教学管理，提高班级管理质量，各学科教学的有效实践，成功达成了协调化的教学目的。笔者作为一名教师，非常重视家校合作专业化水平的提升，在沟通了解不同学生的家庭情况后，会走进学生的家庭，以家访的方式深化家校共育，解答家长的诸多疑问，拉近学校教育和家庭教育之间的“距离”，如此一来，家长们对于学校工作更加满意，对于学生教育更加认可，农村中小学的“家校合力”育人价值越来越高，有望收获意外惊喜。

2.2重视沟通，有效交流

家校共育的“成功”需要有效的沟通和信息的交流。现代教育技术在农村中小学课程教学实践中的应用优势十分显著，极大地提高了课程教学有效性，改善了弊端现状，助力了学生发展。可将信息技术作为重要的家校共育手段，进行有效的沟通和信息的交流，关于不同学生的实际学情、发展状况、兴趣爱好等做出及时的反馈，实现真正意义上的家校共育，全方位、多角度提高家校共育工作的质量。比如，笔者所在学校会经常举办“家长会”，要求班主任和各科教师正确使用“家长日记”，一方面拉近家庭教育和学校教育之间的“距离”，一方面则实现有效的沟通交流和信息互换。有效利用“微信群”和“QQ群”，做到家庭教育与学校教育之间的实时互动，更多家长及时了解孩子的思想动态，监督他们日常的学习行为，给予孩子语言鼓励和情感支持，使得孩子保持着良好心态，进入学校学习，参与班级活动，集体氛围变得十分和谐，教师组织特色的教育教学活动，因此收到了理想化成效，引领所有学生健康成长，他们的可塑性极强，学好基础知识，实现主体创造，更容易创造出属于自己的精彩人生。

2.3重视创新，拓展深度

必须创新家校共育的活动形式，借此拓展家校共育的深度，在无形之中，整体优化家校共育的效果，实现素质教育理念的全面渗透，以及各项育人计划的贯彻落实。比如，可由班主任负责开展“三方茶话会”，组织家长、学生、教师之间的真诚对话;可由学校出面，建设家校共育网络平台，方便家长们熟练掌握不同的共育方法，反馈孩子的成长情况，教师则分享更多的教育策略、教育资源、教育案例，和家长达成有效的合作，从不同角度出发，提高农村中小学生明辨是非的能力，让他们懂得更多做人的道理，最短时间内成长为高素质人才。

2.4重视监管，完善制度

需要成立“家委会”，由家长代表配合学校安排和教师安排，及时沟通不同学生的家长，组织各种活动，例如“春游”“秋游”“运动会”，实现家校共育，整体提高共育工作的实效性;需要完善相关制度，如“安全管理制度”“班级建设服务制度”“家庭教育协调制度”“家校共育监管制度”，更好地开展安全管理工作，监督各位家长和各位教师更好地履行监护义务、管理义务等;需要探索多种方式，实施有效策略，同时提升农村中小学生的思想道德水平、认知水平、主体优势，强化他们的主体创造力，在高效化达成家校共育的核心目标后，开启农村教育、素质教育的和谐新局面。

结束语

總而言之，农村中小学家校共育方法的深入研究，有效途径的积极探索，要引起多方关注，应在具体实践过程中，创新方式方法，改进不足之处，真正做到以生为本、有的放矢，尽显合作育人的时代价值。

参考文献：

[1]王珊.农村中小学家校共育现状及对策初探[J].宁夏教育，2021（07）28-30.

[2]王燕.浅谈家校共育的途径和方法[J].甘肃教育，2021（07）52-53.

[3]冯茜.农村小学家校共育的途径初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（41）84.