让军神精神扎根学生心中

董伟丽

《军神》一课主要讲述了刘伯承将军早期战场受伤，拒绝使用麻醉剂的故事。为他做手术的外国医生称他为“军神”。在听xx老师讲授本课以后，我感受颇多：

一、激发兴趣，引军神

课伊始，刘老师先板书一个“神”。让学生说这个词能想起哪些作品的人物？学生的回答异彩纷呈。从盘古到女娲到孙悟空，当老师在神前面加上一个军字时，孩子们提前预习了，一下子回答出刘伯承，通过远古的神，到现实中的军神，形成了对比，激发了学生学习的兴趣，让他们对军神有了想进一步了解的兴趣，为接下来学习课文做好了铺垫。

二、整体感知，树军神

在学生对课文产生兴趣的基础上，引导学生初读，通过轻声读，体会句子的深刻意义，通过自由读，让学生感受文中描写方法，让学生初步体会军神的形象，感受作者的写法，在课文起到了总起的作用。

三、细读理解，铸军魂

1.学习任务单，指引到位

通过下发的句子任务单，学生能找到本课重点词句，并加以理解文章内容，通过梳理词语一声不吭、紧抓不放、青筋暴起、被抓破了、汗如雨下等，更能感受到不打麻药引起的病痛，更能感受到军神坚韧不拔的精神，通过这些正常人体会不了的痛苦，更能感受刘伯承的军神精神。在教学中，教育能引导学生通过分角色读，有感情的读等方式体会军神的精神，军魂所在。

2.体验写法感受知道理解

由作者的写作年代入手，介绍作者的写作方法，谈课文五，侧面描写内容，通过沃克医生的侧面描写，更能衬托出刘伯承将军的钢铁般的意志，当读到病人七十二刀时，师生的心也为之一颤，什么人能挺住七十二刀。什么人能坚持不打麻药，只有老一辈无产阶级战士才有这样钢铁般的意志，只有这些钢铁般的意志的战士才能换来今天的幸福生活。我们生活在这样的新社会中应该努力学习，为中华民族复兴做出贡献。

四、回归整体，忆军魂

让学生谈本节课学习感受，可以与现实相结合，自己该怎么做，在孩子们的坚定眼神中深深体会到他们受军神的感染立下雄心壮志，为中华复兴而读书，为建设祖国而努力，要不怕苦不怕累，持之以恒的不懈努力。

本节课教师引导到位，学生受到了一次精神的洗礼，爱国主义教育体现得淋漓尽致，师生都体会到了刘伯承将军的钢铁般的意志。

当然课文中也存在一点小缺点需要改正：

1.学生读课文时指导不到位，不能为追求课堂时间分配而匆匆指导，读时可范读，带领学生深深回味文中句子，在多读中感悟军神的意志。

2.在多媒体课件应用时，教师可穿插战争中场面衬托本篇课文所在时代，让学生更深刻理解战争年代，理解新中国来之不易，理解革命烈士用生命换来今天的幸福生活。

3.與实践结合，让学生谈谈手上割个口子的疼痛，对比刘伯承将军，让学生用语言正面侧面的方法说明自己的感受，将本课写法与学生生活实际相结合，让学生更能体会将军钢铁般的意志。

总之，本节课非常成功，值得我借鉴之处较多，授课老师教学基本扎实，朗读能力强，粉笔字端正更为本课的成功教学增添了色彩。在今后的教学中我一定要多学习信息技术，将课件传统教学融合，让学生在多读多说提高语文素养，让学生在轻松愉悦的氛围中养成坚强的性格，不畏艰辛的意志。