基于信息化视野下高中物理教学新模式探究

何亚娣

摘要：我国早已进入了信息化时代，信息技术在各个领域都得到了一定的普及，其自身所具有的独特优势被越来越多的人所认可，在教育领域积极的促进信息化技术与教学相融合是历史的必然选择。教师作为课堂的开展者，要积极促进信息化技术在物理课堂当中的应用，切实做好信息技术与教学相融合的践行者，这样才能为学生的物理学习提供更多助力。本文主要对当前高中物理课堂所面临的现状进行分析，在这一基础上提出了基于信息化视野下开展高中物理教学的教学策略。

关键词：信息化教学;高中物理;教学模式

在新时代，我国提倡要积极的开展素质教育，重视人才在成长的过程当中个人能力的发展。而在传统的教学课堂上，教师主导性过强学生的主体地位被极大的忽视，很难适应新时代的人才培养需要。在这一背景下，教育领域积极的探索着新的教学模式，信息化技术与教学相融合的这种教学模式应运而生。通过使用现代信息技术，可以将课本上抽象复杂的物理知识与现象，以更加直观的方式展示给学生，极大的减轻了学生的学习负担，可以为学生的物理学习提供更多助力。

一、当前高中物理课堂面临现状

很多教师的教学观念较为落后，他们将高考作为课程最终的落脚点。就是在开展課程的时候，有时会为追赶教学进度而对物理知识进行简单的讲解，学生对于物理知识的理解只能停留在表面，难以帮助学生实现对于知识的灵活性应用。与此同时，在课堂当中教师的主导性过强，学生很难有独立思考和探索的机会，这使得学生的学习积极性不高，很多学生都会出现沉默现象。

二、信息化视野下开展高中物理教学的教学策略

2.1突破教学重难点，帮助学生更好理解所学

在高中阶段的物理学习过程中，学生经常要接触到大量的理论性物理知识，这些知识具有极强的抽象性和复杂性，如果只是简单的通过课本来对学生进行相关知识的讲解，是很难帮助学生理解所学知识的。教师在开展高中物理教学的过程当中，要充分的认识到这一问题，要在学生遇到不懂的问题时及时的给予学生帮助。教师要积极的促进现代信息技术在物理课堂教学当中的应用，对于抽象性较强的理论知识教师可以准备一些与相关知识有关的视频课件，在课上通过播放视频加强知识对于学生的视觉刺激，让学生能够通过更为直观的图像来更好的感受理论知识的内在含义，可以真正的实现将复杂的知识简单化，帮助学生实现对于知识的理解化记忆。

比如在进行人教版必修一《力的合成》的教学时，教师发现通过理论知识来为学生讲解力的合成是很难帮助学生理解所学知识的，所以教师选择了更加直观的视频课件来开展教学。在视频当中，桌子上放着一个小水杯，教师通过红色的字体来标注出水杯之所以静止，是因为重力，摩擦力等多种力在共同作用。通过直观的画面帮助学生更好的理解力的合成，可以更好的加深学生对于力的合成相关知识的记忆。

2.2给学生提供更多动手实验机会

俗话说实践出真知，教师讲的再多，都不如让学生亲自动手去实践。因为在学生实践的过程中，学生的主体地位被极大的凸显，学生对于知识的获得必须要依靠自己的自主探究，在这样的学习过程中，学生自身的潜能会被极大的激发，学生可以更好的感受到进行物理学习的乐趣。教师要清楚的认识到教师教学的最终目的是为了帮助学生学会学习，在教学的过程当中，教师要积极的引导着学生进行动手实验。教师可以利用现代信息技术将一些在课堂上无法展示的实验过程通过视频的方式为学生呈现，学生需要通过实验的方式来对实验步骤和实验现象进行观察，通过这样的过程，可以更好的加深学生对于物理知识的记忆。

比如在进行人教版必修一《自由落体运动》的教学时，教师为学生展示了小球从桌子上掉落的视频课件，通过多媒体技术将小球下落的速度延缓，使得小球下落的过程以放大化的方式展现在学生面前，学生可以更加细致的观察到自由落体运动过程中小球下落速度的变化。通过这样的方式，学生可以更好的明白：小球的自由落体是加速度运动，在不同时间段的下落速度是不一样的。

结束语：

综上所述，基于信息化视野下，教师要清楚的认识到将信息化技术运用到教学当中的重要性，要不断的利用空闲时间来更新自己的教育理念、学习信息技术的使用方式，争取通过具体的教学实践来最大化的发挥信息技术的独特优势。与此同时在利用现代技术开展物理教学的过程中，教师要充分的根据班内学生的实际学习情况来制定相应的教学计划，增强物理教学课堂对于学生而言的针对性，这样才能更好的激发学生学习物理的兴趣，帮助学生更好的提升物理学科知识素养。

参考文献：

[1]刘欣欣.基于信息化视野下高中物理教学新模式探究[J].科学咨询，2020（23）：1.

[2]赵娜.基于核心素养的高中物理信息化教学探究[J].科学咨询，2020（34）：1.

[3]郝群华.核心素养下高中物理信息化教学方式探究[J].考试周刊，2020（63）.