以情诱学　以趣激学

刘进

摘要：在学生的学习过程中，兴趣的作用是不言而喻的，如果学生对于英语这么学科不感兴趣，学习效果可见而知，对于英语的这种排斥感，让我们的英语教学效果很差，学生英语学习成绩的好坏在很大的程度上取决于学生对英语感不感兴趣。

关键词：初中学生;英语;趣味

正文：对于初中的学生来说，他们学习英语的时间至少有四年以上了，但是步入初中以后，随着单词、语法的增多，文章篇幅的增多，导致他们对于英语学习有一定程度的懈怠。这也就要求我们初中教师在进行英语教学的时候，要有一定的趣味性，去激发他们学习的那种高昂的情绪，让他们的学习英语的动机得到激发，从而提高我们初中英语的学习效率，在我的教学实践中，我主要采取以下的一些做法，来激发学生学习英语的兴趣，提高我们的英语教学效率。

一、在情感中诱发学生学习

在我的教学中，我并不是高高在上的教师，和学生之间的关系是平等和谐的，对于他们，我很少去指责，尤其是在对待学困生上，我并没有带着一种有色眼镜去看待他们，而是做到理解他们，让他们的人格得到尊重，也让他们的自尊心得到维护，这样的一种关爱，能够让那个他们感受到来自于教师的关心，让他们的心理障碍得到排除，对于英语学习产生了一定的热情，学习英语也具有了一定的积极性。为了更大程度的激发和感化他们，在英语课中，我经常会为这些学困生创造发言的机会。在单词开火车读中、在英语游戏的过程中，我都会有意无意的点名这些同学进行回答，当他们回答正确的时候，我会进行放大，动员全体同学给予：well done、excellent等评价，让学生能够在教师和同学们的肯定下，英语学习有着更大的劲头，对英语学习更加上心，在积极的情感中，他们学习英语的兴趣越来越浓。

二、运用兴趣激发学习的积极性

1.创设情境，让学生学习英语的兴趣得到培养

学生学习英语的兴趣不是天生的，而是靠我们教师在教学中巧妙的设计一些情境激发出来的。在英语的课堂教学中，我们应该尽量创设一些情境，让学生在交流的过程中，他们的英语学习能力得到增强。例如：在学习牛津译林英语七年级下册unit6《outdoor fun》这一课的时候，在课的刚开始，我通过让学生做一些动作，让学生来猜测是哪些户外活动，接着询问：What outdoor activities do you know？Can you say their names？ Which one do you like best？通过这样情境的创设，让学生能够在身临其境中去感受到这些语言，学生通过看图片、动作、猜谜等，不仅能够快速的进入到本课的英语之中，而且还能够让学生学习英语的兴趣得到提高。

2.多媒体创设手段，让学生的学习兴趣得到培养

我们教育现代化的手段之一就是我们的教育手段，现代化的教育手段是提高英语教学质量的重要途径之一，通过多媒体的使用，我们可以创设一些情境，让学生能够在教师创设的情境下，积极的思考，在思考中学习英语的兴趣得到提高。例如：在学习牛津译林英语七年级下册unit4 Finding your way这一课的时候，本课的一些表示方位的新单词，例如：north、north-west、south-west等等，这些单词比较抽象，为了让学生能够更好的掌握，在本课的学习中，我先是通过多媒体，来展示一下表示方位的方向标，让学生对于east、west、north、south有一个大概的了解，接着再方向标上继续出示north-west、south-west等，让学生能够清楚方位詞的表达。为了强化学生对于方位词的了解，我在多媒体上出示了小马找食物这样的一个游戏来进行巩固，让学生在描述小马方位的时候，学会用be north of来进行表达。运用多媒体来创设情境，不仅可以让抽象的事物变得简单起来，而且还能够让学生学习英语的兴趣得到激发。

3.在环环相扣的提问中，让学生的学习兴趣得到诱发

在英语的课堂教学中，如果我们能够设计一些问题进行提问或者是引导学生之间互相提问，这样做不仅可以让学生快速的领会我们的教学内容，也能够让学生的创造性思维得到培养，让他们学习英语的积极性得到提高。尤其是对于一些有梯度的提问，这样不仅能够让学生的认知发生一定的冲突，让他们的探究兴趣得到激发，让他们的思维得到形成。有利于他们英语技能的发展和形成。例如：在学习牛津译林英语unit2 School life这一课的时候，为了帮助学生更好的去理解我们的课文，让他们学习英语的兴趣得到激发，我把全班学生进行了分组，让他们进行小组抢答，设计的问题如下：（1）How many subjects do you learn？（2）In Eddie's opinion，what is school like？（2）In your opinion，what is school like？（3）When does John go to the Buddy Club？（4）What do they do in the Buddy Club？通过这样环环提问，学生的分组抢答，让学生对于我们的文章有一个清楚的了解，思维得以形成。

三、结束语

作为教师，我们一定要激励、唤醒学生学习英语的兴趣，在教学的过程中注意引导学生，让学生感受到英语学习的乐趣，让我们的课堂效率得到提升。

参考文献：

[1]陈娇，《初中英语教学中预设和生成的关系探讨》，[J]，校园英语，2019（32）;

[2]刘宝华，《探讨多媒体技术和初中英语教学的有效结合》，[J]，课程教育研究，2020（13）.