游戏活动在小学数学课堂教学中的运用策略研究

2022-05-18 23:28杨柳
中学生学习报 2022年24期
关键词:游戏活动运用策略小学数学

杨柳

摘要:为了进一步提升当前数学学习的效率与成果,很多教师基于小学阶段学生的认知特点、兴趣爱好等,在课堂教学过程中融入了游戏活动,以此激发学生的学习兴趣,提升其学习意识,使其能够在游戏中通过自我探索与自主探究,掌握对应的学科知识及其与其他知识的关联特点等。基于此,本文详细分析了游戏活动在小学数学课堂教学中的运用策略。

关键词:游戏活动;小学数学;课堂教学;运用策略

引言

小学生的年龄普遍偏小,而且在小学阶段的学生具有一定的心理以及生理特点,例如注意力难以集中、思维偏向于具象思維等,因此教师在授课时应讲求方式方法,站在学生的角度来设计教学方案。数学本身也有其独特的一面,如该学科是一门枯燥且抽象的学科,小学生的认知水平仅仅停留在具体的、直观的事物上,因此小学生在学习数学上会觉得有一定的难度。

1游戏活动在小学数学课堂教学中运用的意义

通过使用有游戏化的教学方式可以激发学生学习数学的兴趣,如果只是单纯地进行枯燥的课堂教学,很难将学生的学习兴趣激发出来,也很难让学生在课堂学习过程中吸收足够的知识。所以,教师使用游戏化教学的方法对传统的课堂教学氛围进行有效改善,比如在各种硬件设施和游戏内容的帮助下对教学内容进行展示,而且要鼓励学生主动参与教学过程中,对各种设施进行操作,参与各种游戏活动,让学生能够在愉快的氛围中完成对数学知识的学习,提高学习效率,而且也可以促进学生创新思维能力水平的有效提升。比如教师在进行“正方体”这一部分内容的教学时,如果只是围绕正方体进行知识的讲解,学生很难将注意力集中到教学过程中,因此也很难理解教师讲授的各种知识。所以,教师在进行课堂教学的过程中可以尝试融入游戏,也可以使用多媒体设备向小学生展示长方体的立体图,还可以让学生自己完成正方体的手绘。教师要对学生进行指导,让学生真正理解正方体的展开图平面图形的重要性[1]。

2游戏活动在小学数学课堂教学中的运用途径

2.1制作类游戏在小学数学课堂教学实践中的运用

综合以往各项研究,多数小学阶段的学生性格活泼,很难长时间集中注意力,针对这种情况,教师可选择在教学过程中融入制作类游戏,以动手操作来集中学生的注意力,并结合数学教材对学生进行合理引导,让学生能够利用其身边的资源来辅助学科学习,比如瓶盖、木棒、白纸、树叶、石子等。且在此过程中要求教师能够给予学生足够的自由、自主,让其能够通过独立探究来制作游戏,如此在掌握对应学科知识的同时能够强化对其的认知,利于学生未来的数学学习。例如,在《巧手小工匠——认识多边形》一课的教学时,教师即可为学生提供一些废弃的纸张、小剪刀等,然后设计游戏活动。首先,需要教师与学生在课前做好准备活动,针对教师来说,要求其能够在网上搜集关于三角形、正方形、长方形、五边形等,将图片编辑为一个简短的视频。针对学生来说,要求其能够通读教材,对各种多边形有基本的了解,为后续的游戏活动奠定基础;其次,可将学生分为多个合作小组来共同完成游戏,小组在综合考虑学生的个人学情与兴趣等方面的基础上,尊重学生的个人选择;再次,在课堂进行环节,教师通过暂停的方式,一一显示对应的多边形,让学生能够在短暂的时间内记忆播放的多边形有哪些,这个环节所有的学生都可参与;然后,要求各个小组能够以废纸为材料剪出系列多边形,比拼各个小组的多边形数量以及正确性,在各个小组之间形成一个良性的竞争机制;最后,教师可对在游戏中获胜的小组给予必要的夸奖与小礼物,以此来提升学生的游戏参与积极性,并与后续一系列游戏的展开。

2.2开展合作游戏,交流数学知识

数学教育的目的在于培养学生形成积极的、开放性的、创造性的、敏捷性的数学思维,因此采用开放性的数学知识可以满足这一要求。教师在进行数学知识的教学时,可以采用合作教学的方法,对班级内的学生按照一定的要求来进行分组,通过小组的方式来进行数学知识的教学,继而获得组内成员的答案,使学生获得充裕的数学知识交流和沟通的时间,继而锻炼学生的数学知识表达能力。在开展数学合作游戏时,教师应适当地给予学生一定的提示,引导学生朝着目标问题来学习,学生与学生之间的交流和沟通,可以锻炼学生思考问题、研究问题和解决问题的能力,继而提高学生的数学表达能力,更好地掌握数学知识,在交流和探讨数学知识的过程中,学生的数学能力得到了锻炼,在一定程度上也提升了数学知识的学习水平[2]。

2.3教师适时介入,做好游戏过程的调控

在教学过程中融入游戏是让学生能够在一个更加愉快的氛围中进行数学学习,也为他们提供学习的平台。使用游戏化教学方式进行数学教学时,教师也要完全参与游戏过程中,对游戏过程实施严格监管,如果发现学生在游戏过程中出现违规情况,要对他们进行提醒,并要求他们改正,要求他们必须要按照规则完成游戏,保证游戏可以顺利进行。如果在游戏时发生混乱,教师要对现场实施调控,防止课堂过于混乱影响教学活动的顺利开展,而且教师要对游戏时间进行科学的把控,在合适的时机选择合适的游戏,确保游戏和教学之间完美结合,不仅可以让学生在课堂上愉快地完成游戏,还可以高效完成对教学内容的学习。在进行教学时,教师要时刻关注班级中的每一个学生,确保他们都参加了游戏活动。

结语

小学数学游戏化教学对增强学生的数学能力、培养学生的数学学习兴趣、增进学生积极思考等具有积极的作用。在小学数学教学中通过制作类游戏在小学数学课堂教学实践中的运用、开展合作游戏,交流数学知识、教师适时介入,做好游戏过程的调控等方式,让小学生全面地吸收数学知识,锻炼学生的数学思维,培养良好的数学学习习惯,并能够用更加开阔的思维方式来学习和思考数学知识,提高数学学习的深度与广度。

参考文献:

[1]张红舞.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学大世界(下旬),2019(11):61.

[2]张海英.游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究[J].新课程(小学),2019(08):107.

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