基于社会存在与社会意识的辩证角度实现劳动教育发展的价值认同及途径

摘    要：劳动教育作为一种社会意识反作用于社會存在。劳动教育作为教育体系的一部分，对实现人的全面发展起着至关重要的作用。一直以来，劳动教育不断被弱化甚至异化，劳动教育发展滞后的深层次原因是其复杂的社会因素。文章从哲学辩证角度出发，提出发展劳动教育的必要性及解决劳动教育发展滞后的途径，其目的在于提高社会对劳动教育的认同，以培育和践行社会主义核心价值观。

关键词：劳动教育;社会存在;社会意识;社会主义核心价值观

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2022）05-0084-03

“社会存在决定社会意识”是历史唯物主义最基本的原理。马克思说：“在物质生活中的生产方式决定社会、政治和精神生活过程的一般性质。”[1]劳动教育理念作为一种社会意识，以复杂的社会存在为基础，它的意识形态和价值应该与中国特色社会主义核心价值观的意义和内容相统一。关于劳动与价值观形成的关系，马克思的分析无疑是最透彻、最具说服力的。在《共产党宣言》中，马克思分析了生产方式的变化所导致的文化价值观的转变。在英克尔斯的研究假设《从传统人到现代人》中，英克尔斯的观点也和马克思“社会存在决定社会意识”的观点相吻合。英克尔斯的研究假设强调了工厂经历、大众传播媒

介、城市生活和学校教育在人的核心价值观形成过程中所起到的意义和作用[2]。

教育与生产劳动相结合是党的基本教育方针。自新中国成立以来，劳动课程形式随着时代的演变而变动，但劳动教育目标和内容一直停留在顶层设计和宏观宣传层面，劳动教育的观念、目标和内容与新时代严重脱节。……