“双减”的关键在于“增”

“双减”政策实施后，学生普遍满意度较高，但也有部分家长担心教育质量会因“双减”下降。那么，“双减”后，学校该如何应对，以保障减负的同时，提升教育教学质量？日前，本刊记者专访了市人大教科文卫委委员、南岸区珊瑚实验小学校长谭劲。

作为一名小学校长，你是如何理解“双减”政策的？

常规施肥区：复合肥（15-15-15）40 kg/亩。常规施肥无氮：过磷酸钙50 kg/亩，氯化钾10 kg/亩。常规施肥无磷：尿素13.04 kg/亩，氯化钾10 kg/亩。常规施肥无钾：尿素13.04 kg/亩，过磷酸钙50 kg/亩。

“双减”是改变教育生态，促进义务教育正本清源，回归教育教学常态的一项重大举措，是重塑教育形象的一场变革。

“双减”的重点在于“减”，即减掉过多、过重、机械、重复、低效的作业负担，减掉“内卷”的学科类培训。但“双减”的关键在于“增”。增强学校的教育教学质量，激活学校教育更加贴近时代、走近学生的行动力；增进教师教育教学能力，包括课堂教育教学能力、对学生成长特征的判断力、分层作业设计的能力等，激活教师教育教学的创造力；增效家庭陪伴，让家长懂得科学陪伴的方法，激活家长科学育儿的内驱力；增色学生兴趣爱好，为学生提供多途径的发展可能，激活学生内在发展潜力。只有做好了“增”，才能实现真正的“减”。

“双减”背景下，提升校内教育质量，是很多家长关心的问题。在校内教育提质上，有什么好的建议？

一是优化学校课程建设，形成“基础课程+特色课程”的多元课程体系，让学生德智体美劳全面发展有课程（活动）支撑，解决学生“吃饱”和“吃好”的问题。……