《义务教育地理课程标准（2022年版）》的变化

杨 昕 段玉山 丁 荣

（1.华东师范大学 教师教育学院, 上海 200062; 2.华东师范大学 地理科学学院, 上海 200241）

《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）于2022年4月正式颁布。2022年版课标在《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）的基础上作了哪些修订？本文将从课程标准编写体例、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施七个方面出发，全面梳理2022年版课标的修订内容与变化，助力课程标准内涵的深入研究。

一、课程标准编写体例

2022年版课标的编写体例为：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施和附录。与2011年版课标相比，2022年版课标前言部分删除了帽段和课程设计思路，课程内容部分新增了课程内容结构、学业要求和跨学科主题学习，新增的学业质量部分包括学业质量内涵和学业质量描述，课程实施部分则新增了教师培训与教学研究，新增的附录部分包括地理学习活动参考示例和地理跨学科主题学习活动设计参考示例。

二、课程性质

两版课程标准的课程性质有所不同：2022年版课标首先从地理学的特征与性质切入，突出地理学在现代社会中的重要作用；其次论述了义务教育地理课程对于培养学生必备品格和关键能力的不可替代的作用，强调地理课程与小学科学、小学道德与法治等课程的衔接及其与初中其他课程的相关性，渗透跨学科教学的思想，同时关注义务教育地理课程与高中地理课程的层级关系，全面体现了2022年版课标的修订思路。……