信息化时代背景下指导小学生纸质阅读的研究

2022-05-22 11:47朱琳
格言·校园版 2022年12期
关键词:纸质数字化文本

朱琳

信息化背景下,以手机、电脑阅读器为载体的数字化阅读成为当前阅读的主流方式,不仅转变了人们的阅读载体、阅读环境、阅读习惯、阅读方式,同时也在很大程度上冲击了纸质阅读。虽然数字化阅读具有“信息量大、方便快捷”等优点,但依然存在诸多缺点,无法真正取代纸质阅读的地位。面对这一现状,在信息时代下的数字化阅读环境中,依然要重视纸质阅读,并采取积极有效的措施,不断提升小学生纸质阅读的效果,促使小学生在纸质阅读的过程中,循序渐进提升自身的综合素养。

一、信息化时代背景下小学生纸质阅读优势显著

(一)纸质阅读优势

信息化背景下,虽然数字化阅读具有无可比拟的优势,阅读信息量比较大,可指导学生实施对比阅读;同时,数字化阅读还具有极强的时效性,可在第一时间了解最新的内容。但是数字化阅读依然无法取代纸质阅读。这主要是因为纸质阅读依然存在独特的优势:

首先,纸质阅读有助于学生静心阅读。数字化阅读中学生极容易受到干扰,学生打开一个阅读网页之后,就会拥有无数的网页链接。在这种情况下,学生在纸质阅读的过程中,常常会受到大量的信息干扰,致使其无法专心阅读。而在纸质阅读中,由于阅读资料是以独立的方式呈现出来的,学生在纸质阅读的过程中,不易受到外界信息的干扰,致使其沉下心来开展深入阅读。

其次,纸质阅读有助于实现深层次阅读。数字化阅读通常为浅层阅读,这主要是因为数字化阅读材料中,呈现的观点比较零散、系统性比较弱,难以将一个问题说清楚、说透彻。而在纸质阅读的模式下,学生可一边阅读一边思考,一边阅读一边批注,真正实现文本的深度阅读。同时,学生在纸质阅读的过程中,也促进了自身思维能力的发展。

最后,纸质阅读有助于小学生的身心健康发展。数字化阅读中,由于屏幕比较小,字体小,小学生在阅读的过程中,极容易产生视觉疲劳的现象,甚至导致小学生出现假性近视的现象。同时,小学生在数字化阅读的过程中,阅读的姿势也十分随意,常常出现趴着阅读、躺着阅读、侧着阅读等,致使小学生在数字化阅读中出现了各种各样的身体健康问题。而在纸质阅读模式下,则可有效避免这一现状,实现小学生的身心健康发展。

(二)小学生纸质阅读现状分析

虽然纸质阅读具有无可比拟的优势,是提升小学生语文综合素养的关键。但在调查中发现,受到多种因素的制约,当前小学生的纸质阅读现状不甚理想。一方面,小学生不重视读书。读书本身就是一种学习方式,与学习之间密切相关。但在当前的小学教学体系中,受到应试教学理念的束缚,常常将读书和学习人为地割裂开来。在这种情况下尽管社会上明确了读书的重要性,但在当前的小学教育中,并未认识到读书的重要性;另一方面,在当前小学生纸质阅读现状调查中,由于小学生更加喜欢新鲜的事物,更加喜欢网络载体下的小说阅读等。在这种情况下,导致小学生的纸质阅读效果不佳。

二、信息化时代背景下小学生纸质阅读策略分析

(一)为学生提供纸质阅读素材

数字化阅读背景下,为了引导小学生更好地参与到纸质阅读中,教师必须要科学选择纸质阅读的素材,以便于小学生更好地参与到纸质阅读中。首先,小学语文教师应紧紧围绕语文核心素养下的教学目标、小学生的实际情况,灵活选择纸质阅读文本。具体来说,针对一二年级的小学生来说,应给学生推荐一些童话类、语言类、故事类的阅读文本;针对三四年级的学生来说,教师可向学生推荐一些深层次的纸质阅读文本;针对五六年级的学生来说,在推送纸质阅读文本的时候,还应坚持“多维目标”,给学生推荐一些深度、内涵的纸质阅读文本;其次,教师还可将自己平时在阅读中遇到的优质文章、高质量读物等推荐给学生,引导学生在课后展开纸质阅读;最后,语文教师还可以结合语文教育专家、名师的推荐,给学生推荐针对性的纸质阅读书目。

(二)构建良好的纸质阅读氛围

在引导小学生进行纸质阅读的过程中,唯有给小学生营造一个愉悦的、生动的、充满趣味性的纸质阅读氛围。才能充分发挥阅读环境的引导价值,促使小学生逐渐爱上纸质阅读,并参与到纸质阅读学习中。一方面,语文教师可在班级内创建一个图书角,指导学生从家中拿出一两本课外阅读,登记、贴上标签,并置于书图角,给学生营造一个比较浓厚的閱读氛围。同时,语文教师还应每天抽出固定的一段时间,引导学生开展纸质阅读。具体来说,可在早读时间、中午上课之前,抽出一刻钟,引导学生在集体阅读的过程中,形成浓郁的阅读氛围;还可以组织丰富的课外阅读活动,指导学生在参与的过程中,感悟到纸质阅读的乐趣,并积极主动参与到纸质阅读学习中;另一方面,还应充分发挥家校联合的作用,给小学生营造一个良好的家庭纸质阅读氛围。具体来说,家长应充分发挥自身的榜样价值,从思想上重视纸质阅读,在日常生活中放下手机、放下电脑等,逐渐养成读书看报的良好习惯。另外,学生的家长还可以每天抽出一定的时间,和孩子开展亲子阅读,或者围绕阅读的文本进行讨论等。如此,学生在浓厚的家庭阅读氛围中,也会逐渐爱上纸质阅读。

(三)积极开展多样化的纸质阅读活动

为了促使小学生逐渐爱上纸质阅读,并形成纸质阅读的良好习惯。小学语文教师还应结合小学生纸质阅读的实际情况,结合其兴趣爱好等,开展多样化的纸质阅读活动。具体来说,可从以下几个方面进行优化和改进:第一、积极开展早读模式。正所谓是“一天之计在于晨”,早晨是一天的黄金时间段,教师可利用早读课堂,指导学生结合文本阅读内容,大声地朗诵。如此,学生在早读朗诵的过程中,也会逐渐爱上纸质阅读;第二、积极开展读书竞赛活动。基于小学生的年龄特点,教师在引导学生进行纸质阅读时,还应结合纸质阅读的内容,开展诗歌朗诵会、三分钟速读会等,引导学生在参与的过程中,逐渐唤醒自身的纸质阅读兴趣;第三、定期开展纸质阅读交流会,指导小学生结合纸质阅读的感悟,展开交流和探究;第四、还可以结合纸质阅读文本的内容,对其进行适当地改编,引导学生在角色演绎的过程中,逐渐爱上纸质阅读。

(四)帮助小学生形成纸质阅读习惯

为了引导小学生逐渐形成良好的纸质阅读习惯,小学语文教师在日常的教学中,还应从以下两个方面努力:一方面,在实际的语文课堂教学中,教师应结合阅读文本的内容,引导学生在文本阅读中,逐渐感受其中蕴含的美感、思想情感等,最终形成独特的阅读感悟;另一方面,还应充分利用小学生的模仿心理,充分发挥榜样的引导价值,使得小学生在潜移默化中,逐渐爱上纸质阅读,并形成良好的纸质阅读习惯。

结束语

综上所述,信息时代背景下数字化阅读模式应运而生,给小学生的纸质阅读带来了巨大的冲击,严重制约了小学生语文综合素养的发展。面对这一现状,必须要立足于小学生纸质阅读的现状,为学生提供纸质阅读素材、构建良好的纸质阅读氛围、开展多样化纸质阅读活动、形成良好的纸质阅读习惯,真正提升小学生的纸质阅读效果。

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