高中体育德育渗透存在的问题与策略分析

唐红霞

摘要：高中学生渴望在心理和行为上独立，希望摆脱家庭的束缚。另一方面，学生往往无法完全应对生活和价值观的这一不成熟阶段。因此，学校不仅要重视道德教育的正面灌输，教给他们什么是对的，什么是错的，提高他们的道德认识和道德水平，樹立良好的道德意志和道德行为。教育者应该结合这个时代的特点，充分尊重、理解、引导和帮助。

关键词：高中体育;德育;问题;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

将德育渗透到高中体操教学中，有利于拓宽德育途径，充分发挥德育在体育教学中的作用。作为一门特殊的德育课程，思想政治教育必修课无疑在上层德育中起着主导作用。然而，客观上，学校德育课程与其他学科往往毫不相干，忽视了不同学科之间的重要联系。俗话说，一棵树难养，思想政治课不应成为学校德育的唯一途径。教育者应积极探索这些材料，让德育渗透到任何学科，通过“悄悄润泽事物”影响教育者，并与特殊德育课程形成教育合力。因此，学校德育不仅是思想政治教师的事，其他学科的教师也应该积极转变教学观念，学习最新的教学方法和理论，逐步将思想政治课程转变为思想政治教育课程。

一、中学体育教育中德育渗透存在的问题

（一）对体育学科德育渗透认知缺乏

目前高中入学考试以文化课程和专业学科的成绩为基础，办学质量和教学影响仍然取决于录取率。在这种情况下，学校的重点只能更多地集中在文化和专业课程上，从而忽视了学校体育教育的结构和发展。在高中，教师和学生普遍认为体育不重要，其他学科的教师负责体育的现象也不时发生。一般认为，只有体育专业的学生才需要关注体育学习，而文化专业的学生则不感兴趣。他们只能提高学业成绩。在这种环境下，德育在体育教学中的作用自然会被削弱，变得无从谈起。

（二）体育教师对德育渗透内容不熟悉

一方面，一些教师不太重视道德教育的渗透，认为成功地完成一堂课或确保大多数学生能够掌握在那堂课上学到的技能和内容就足够了。另一方面也反映出教师道德教育的内容不一致。由于学校没有明确的指导文件和相关说明，每位教师对德育的渗透程度因人而异。

（三）教师的德育渗透方法单一

现阶段，部分的学生认为体育教育工作者会根据教学条件的变化采用不同的德育渗透方法;而另一部分的学生认为教师偶尔或几乎不会根据情况改变他们的道德教育方法。男女教师在德育方法的运用上也存在差异。男教师倾向于使用直接、明确的方法和手段，而女教师倾向于使用情感道德教育的方法。间接表明，教师对德育方法的使用与个人德育意识、方法掌握程度和性别差异密切相关。

（四）德育渗透途径缺乏

由于受课堂环境、课时长短等客观因素的影响，德育渗透难以开展。高中的体操课只需要45分钟。教师必须在有限的时间内完成准备活动、复习旧内容和学习新知识。德育渗透方式的选择往往受到紧张课堂的影响。虽然一些教师也有渗透德育的意识，但他们在课前并没有做好充分的准备。如果把实施德育渗透到体育教学实践过程中去，就显得过于随意，把握时机不够准确。因此，德育渗透的实际效果并不理想。体育教育工作者在教学实践过程中的渗透途径必须不断拓展。在体育教学中，德育渗透贯穿始终。每一个教学环节和教学内容都蕴含着丰富的德育因素。体育教师应主动探索和利用这些因素，而不需要专门时间集中实施。这违背了道德教育的目的和重要性。德育渗透的有效性与德育渗透方式方法的选择密切相关。因此，只有不断拓展德育渗透的路径，科学挖掘体育教学中的德育因素，抓住体育教学中德育渗透的可能性，才能达到预期的德育实效。

二、中学体育教育中实施德育渗透的优化对策

（一）树立高中体育课程的思政意识

教书育人、当教师是每一位教师的基本职业道德。体育教师要在学校实施德育的前提，首先必须是优秀的。只有不断加强自身的道德教育和学习，才能实现道德建设和文化建设的根本任务。根据当前的教学理念和新课程标准的要求，每一位体育教师不仅要在学校体育课上提高学生的身体素质，传授他们体育知识和技能;培养学生的道德品质和情感价值观;此外，我们还应充分考虑体育教育的德育功能，在日常教学过程中对学生施加潜移默化的影响，使学生在这样的环境中树立正确的人生观和价值观。因此，每个教师都应该善于挖掘自己的价值观和道德教育。要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体性，在体育教学过程中发挥引导和示范作用，鼓励学生自觉融入德育工作。

（二）拓展德育渗透途径，丰富德育渗透方法

德育渗透不仅可以在日常体育中进行，还可以通过其他方式进行。第一，开展“两练一课”活动，鼓励和引导学生积极参与各种形式的课间体育活动，提高学生终身锻炼的健康意识，促进良好的师生关系。第二，通过校园游戏、趣味竞赛等课外活动进行德育，培养学生挑战自我、顽强拼搏、团结协作、遵守规则等体育精神和体育道德。第三，学校可以通过软件、公共法案等渠道发布德育知识，在体育教育中推进德育故事，这更容易提高学生的认同感和爱心，以学生喜欢听和喜欢看的方式促进德育在体育教育中的渗透。在校园里，我们还应该设计一些与体育有关的文化板块，例如，装饰一些学生喜爱的体育明星的壁画和海报;一些能够激励人们、影响学生的体育历史广告牌;选择我最喜欢的运动员和其他方式来改善学校的体育文化。可以定期组织学生观看体育比赛和体育相关的电影和视频，如NBA总决赛和电影《夺冠》，反映运动员顽强拼搏和拼搏精神。以学生喜欢的方式和方法，在体育教学中渗透德育，激发学生的兴趣，实现德育目标。

（三）打磨课程，创新教学方式

为了更好地实现体育教育中德育目标，还必须不断丰富和创新体育教育实践中德育渗透的实施方法。总之，如何将德育的影响渗透到体育教学中，才能达到预期的德育效果。因此，体育教育工作者必须不断更新和拓展自己掌握的渗透方法，更好地完成德育在体育教育实践中的渗透。比如比赛课。常规体育教学中的一些运动训练难免会让学生感到厌烦，但运用竞技教学法不仅可以提高学生的技战术水平，而且可以充分调动学生的积极性和积极性;激发学生的竞争意识和集体意识，提高对比赛规则的理解和理解;灵活高效地执行教学任务，也是德育工作的渗透。另一个例子是课堂游戏的方法。课堂游戏作为学生最受欢迎的教学内容之一，具有内容丰富、形式多样、轻松愉快等特点。它不仅可以培养学生的专注和独立能力，还可以培养学生的智慧、勇气和挑战困难的精神品质。这也要求体育教师善于创造和利用教学活动的条件，积极运用体育教育中的德育因素，能够将课与体、乐结合起来。

参考文献

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[3] 杜淑贤. 高中体育学科德育研究——以上海交通大学附属中学为例[J]. 上海教育科研， 2015， 000（007）：19-22.