无多媒体条件下农村小学英语课堂的情景创设

唐殊

摘要：随着时代的发展，多媒体为教学带来了诸多新的机遇和可能，不过一些农村地区的小学还不具备多媒体教学的条件，缺乏多媒体教学设备和网络基础，因而在教学中依旧需要通过传统方式来进行情景的创设。为此，基于农村小学英语教学现状，提出在无多媒体条件下农村小学英语课堂情景创设的有效策略，进而便能加强情景创设的效果，更有助于提升农村小学英语课堂教学的质量。

关键词：无多媒体条件;农村小学;英语课堂;情景创设

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在网络时代下，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，多媒体技术的应用不仅需要多媒体设备的支持，还需要多媒体技术的支持。不过当今诸多农村小学的设备条件还相对落后，因而在教育教学的过程中多媒体的融合程度还不够，教师还需要充分考量已有的资源来进行教学。在当今素质教育理念下，教育教学越来越重视学生的主体性和教学的趣味性。情景创设是小学英语课堂教学中的重要教学手段，能够充分体现素质教育相关理念。因此在无多媒体条件下，教师更应当注重情景创设的多样性，这样便能够更进一步提升农村小学英语课堂教学的质量和效率。

一、用音乐来进行英语氛围的烘托

小学阶段的学生对于外界的事物充满好奇，而对英语这种新语言的学习也具有一定的兴趣，但是英语和汉语还是存在诸多的区别，语言的学习也相对枯燥。对此，教师便可以用音乐来进行英语氛围的烘托，构造良好的英语教学情景。比如说，在对四年级下册第三单元“Weather”进行讲解的过程中，教师便可以通过“How's the weather？”这首歌曲进行引入，对学生进行领唱，通过构造歌曲情景便能够激发学生对英语学习的兴趣，也能够增进学生对季节词汇的理解和掌握，有利于让学生更好地融入到英语的教学情景。

二、创设传统游戏英语情景

游戏一直是小学阶段学生最为感兴趣的方式，也是教师比较常用的方式。因而在农村小学英语课堂教学中，教师也可以通过对传统游戏的创设来构造英语情景。比如说，在对“Colours”这一课进行讲解的过程中，教师便可以组织学生进行颜色游戏，由教师开头说出一种颜色，然后由学生根据自己书包的颜色进行接龙，“My bag is red. I like pink.”通过学生不断接龙这种句式，能够充分调动学生的注意力，促进学生对颜色类词汇的掌握;也能够促进学生在小学英语课堂教学中的互动，营造良好的小学英语课堂教学情景和氛围，提升农村地区小学英语课堂教学质量。

三、利用实物或传统教具来创设情景

多媒体技术下，教师可以通过多媒体技术来对英语词汇进行情景展示，而在无多媒体的情况下，农村小学英语教师便可以利用实物或者传统的教具来进行情景的创设。对此，教师可以通过教室中已有的物品来进行展示，也可以通过自己制作相应的教具，这样便能够更进一步增进学生对英语词汇的认知与理解，能够让学生在英语学习中，充分融入到英语学习情景。比如说，在对“We love animals”进行讲解的过程中，教师便可以运用橡皮泥制作动物模型，也可以画一些动物图像，或者利用一些现有的动物教具来激发学生对动物的认知，让其能够将英语单词与动物相联系，也能够让学生更好地融入到动物情景之中，提升情景创设的有效性。

四、增加故事英语情景教学

中华文化博大精深，其中蕴藏许多文化故事、神话故事等，这些都能够吸引学生的学习兴趣，也能够让学生体会故事中的情感，因而农村教师在进行小学英语课堂教学的过程中，也可以增加故事英语情景教学，通过一些故事的渲染来活跃英语课堂教学气氛，也能够激发学生学习的动力。比如说，在对“How many？”这一单元内容进行讲解的过程中，教师可以向学生展示不同数量的动物，然后用故事将各种动物进行串联，从而使学生融入到故事情景中;同时教师还可以利用一些绕口令故事，增进学生对数量关系的理解，像“数枣”游戏等，这样便能够提升农村小学英语课堂教学的质量。

五、注重生活实践情景的充分融合

生活与教学具有密切的关联性，因而在农村小学英语课堂教学的过程中，教师还可以通过实际的生活情景来进行英语教学情景的创设。对此，教师应当在英语教学的过程中，让学生多设想一些生活情景;也可以在生活中多联想一些英语词汇。比如说，在对“Shopping”这一单元的内容进行讲解的时候，教师可以让学生联想一些生活中与父母一起逛超市进行买衣服或者其他东西的时候，都会询问售货员哪些问题，售货员一般都会有哪些回答;然后教师便可以用英文来对学生的反馈予以翻译，并对其中的重点单词进行讲解。这样不仅能够有助于学生更为深入地融入到生活的情景中，也能够提升农村小学英语课堂教学的整体质量。

六、完善农村小学英语课堂活动

教学情景除了一些实际的情景感知以外，通过课堂活动也能够活跃英语课堂气氛，构建良好的教学情景。对此，教师可以组织学生开展英语朗诵会、演讲比赛等，通过制定一个固定的主题，让学生轮流进行演讲，这样便能够有助于学生英语表达能力的提升。同时，学生之间往往更加容易产生情感的共鸣，更能够理解其他学生的表达，因而通过学生之间的互动活动更能够加强学生之间的情感交流，有利于进一步提升农村小学英语情景教学法的整体效率。

结语

情景教学法是当今小学英语课堂教学中的重要教学模式，对学生兴趣的培养和教学效率的提升具有极为重要的意义。当今诸多小学都已经将情景教学法与多媒体进行结合，但是农村小学的教学条件还相对有限，因而在农村小学英语课堂教学的过程中还需要对情景教学法予以丰富，可以利用音乐、故事以及生活实践情景等进行氛围的烘托，通过传统教具、游戏和活动等进行情景的创设，这样便能够实现无多媒体条件下的有效情景创设，也能够更进一步发挥情景教学法在农村小学英语课堂教学过程中的重要作用，推动小学英语教学的发展。

参考文献

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