搞好幼儿语言教学,提高幼儿语言能力

2022-05-22 03:07俞静
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:做好发展

俞静

摘要:在一定语言环境下,通过语言交流不断发展而来的幼儿语言能力,是幼儿后续学习及成长的重要基石所在。语言教学活动类型的不同,其呈现的语言学习内容也存在差异化现象,而通过教师多样化语言教学活动的积极开展,能为幼儿口语发展提供促进作用,同时也能有效提高幼儿语言能力及技巧水平,培养幼儿情感,因此在学前教育阶段必须要做好幼儿语言教学工作。

关键词:做好;幼儿语言教学;发展;幼儿语言能力

中图分类号:A 文献标识码:A

3-6岁的幼儿,具有旺盛的求知欲望,同時其对周围事物也通常会有强烈兴趣表现出来,该阶段幼儿的显著特征体现在好奇、好问、好动等多方面。但值得注意的是,因幼儿年龄较小,活动能力方面存在的限制性因素也较大,所以难以对自我进行控制,自身行为的有效掌握与把控等也很难实现,加之幼儿学习过程缺少目的性,仅仅是以兴趣为主,在幼儿认为某些知识及内容自己感兴趣的情况下,才会投入更多注意力,反之幼儿甚至不会过多关注教师所讲内容。面对此种情况,要想切实提高幼儿语言能力,需要教师重点关注怎样切实做好语言教学。

一、丰富幼儿的生活经验、奠定语言基础

幼儿语言表达的基础及源泉所在就是丰富生活内容及经验,在幼儿生活经验及体验较为丰富的情况下,才能使幼儿表达及交流以丰富内容为依托,实现有话可说及有话要说等目的[1]。所以,幼儿语言教学过程,教师应为幼儿生活内容的丰富、生活经验的积累等提供帮助,借此夯实幼儿语言能力不断提高的基础。

例如:教师可带领幼儿进入大自然中,通过自然环境中日出日落及风雨雷电等自然现象观察,加之引导幼儿对生活中的喜怒哀乐进行体验等,进而借助日常生活中的花、草、山、水、人、事等引导幼儿观察,使幼儿体验生活中的每一种情绪及活动,帮助幼儿生活经验有效丰富;与此同时,教师还可以讲述一些自己的所闻所见等,借此开展与幼儿之间的交流,推动幼儿和语言文字之间的联系逐渐建立起来;除此之外,通过图画及故事等的利用,也可以将更多表达及交流机会提供给幼儿,比如说通过看图讲述方式的应用,利于幼儿想象力及语言组织能力等的培养,而通过故事复述或者是诗歌背诵等,能为幼儿语言流畅性提供帮助。

二、应用简单规范的语言、引导幼儿学说

幼儿通过日常生活及学习中积累的点滴及零碎经验,能与同伴之间开展正常交流。教师教学中一些活动内容的整理及记录、总结等,虽然能帮助幼儿认识并了解一些专业且正式的语言知识内容,但对于幼儿来说,可能难以全面理解,并且此时幼儿应用语言时,语句不完整及语序颠倒等也会频繁出现。所以,教师语言教学过程,为深化学生理解,就应使用简单且规范的语言内容,借此引导幼儿学说,促使幼儿将具体的经验逐渐向抽象概念方面转化。

例如:语言教学过程,教师可询问幼儿:“超市里的水果如何摆放?”借此引导幼儿进行思考,帮助幼儿明确分类摆放概念;之后继续询问幼儿:“在文具店中,几支铅笔加上几支铅笔是几支铅笔?”通过这样填空方式的语句引导幼儿学说,具体来说,教师可先让一些具备较强语言能力且能够完整表达的幼儿说,之后再让其他幼儿跟着说。完成上述教学步骤的情况下,提问幼儿:“是否感觉这句话很长呢?如何能长话短说?”此时一些幼儿就会纷纷表达:“1加上2是3”“1加上1是2”等,教会幼儿语言表达的过程中,尽可能以精简为主,通过这样的语言教学及引导方式,能使幼儿通过学说的过程,学会应用精简语言表达、概括一些稍复杂的内容。

三、活动中开展口语练习、发展语言能力

丰富的幼儿园活动,能为幼儿身心愉悦发展提供促进作用,同时也利于幼儿自信心的增强,而通过各种各样的活动,也能为幼儿口语表达能力的提升提供帮助,使幼儿语言能力得到进一步发展。教师组织语言活动时,可针对性开展口语练习,为幼儿锻炼口语能力创造机会,同时也能借助活动的一些规则和规范要求等,引导幼儿正确使用语言进行表达,加之幼儿为了在活动中取胜,也能不由自主地进行语言练习,如此一来,自然能逐步推动幼儿语言能力的有效提高。

例如:教师组织语言活动的过程中,可通过“讲故事”“小小演讲师”等比赛活动,为每一名幼儿站在讲台上展示自我提供机会,之后以得分高低发放一些奖品。通过这样的语言活动,能使幼儿争先恐后地参与语言教学中,保持浓厚的兴趣进行语言知识学习。再如,还可组织“小小记者”等活动,借助小记者采访这一形式,有效锻炼每一个孩子的语言能力,加之通过活动中教师的鼓励及夸奖、奖品发放等,都能使幼儿表现欲望及兴趣有效激活,推动幼儿自信、自主地参与到教学中。丰富活动组织,加之趣味性活动形式,带领幼儿走入语言学习乐园之中,能逐步引导幼儿爱上交流、爱上表达,而在幼儿踊跃表达和大胆交流的情况下,不仅能实现语言能力提升目的,同时幼儿也会更加活泼和开朗[2]。

结束语

语言教学及语言能力对幼儿成长发展至关重要,为了奠定幼儿后续发展基础,幼儿教师必须要做好语言教学工作,立足幼儿这一语言学习的主体为出发点,切合实际地组织语言教学及教学活动,进而以循序渐进、潜移默化等形式逐步发展幼儿语言能力。

参考文献

[1]施莎.搞好幼儿语言教学,提高幼儿语言能力[J].读书文摘(中),2018,0(1):199.

[2]陈雪.提高幼儿语言能力教学的发展与探索[J].百科论坛电子杂志,2020,28(14):307-308.

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