实施镇村一体化管理推动幼儿园保教水平提升

2022-05-22 03:07党涛涛
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:管理策略学前教育

党涛涛

摘要:为了落实十九大和全国教育大会的精神,推动幼儿园保教水平的提升,优化农村幼儿教育资源的配置,促进学前教育的均衡发展,“乡镇村级幼儿园一体化管理”理念被提出。要求乡镇政府积极响应,健全教育管理的体制,推动优质资源的全方位覆盖,健全学前教育的监督体系,通过一体化管理来实现以优带劣的策略,缩小镇村幼儿园间的教育差距,提升区域内学前教育的综合水平,让镇村幼儿园实现“公平且高质量”的学前教育,满足群众对“入好园”的教育需要。本文基于“乡镇村级幼儿园一体化管理”理念,分析具体的指导思想和目标任务,探究如何推动镇村一体化管理策略的实施,以期推动保教水平的提升,为农村学前教育的发展添砖加瓦。

关键词:镇村一体化 学前教育 管理策略 保教水平

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

随着经济的快速发展,教育事业在不断的革新,原有的农村学前教育管理体制已经不适合时代的发展,无法满足社会大众的需要。因此,为推动镇村幼儿园教学水平的提升,响应全国教育大会的精神,镇村一体化管理理念成为教育的新趋势,它提出要加大统筹管理的力度,建立与社会适应的幼儿管理体制,推动幼儿教育的可持续健康发展,实现地区间的学前教育均衡发展,开展个性化园区,满足群众对幼儿教育的需要,实现区域管理的和谐。

一、指导思想和工作原则

(一)指导思想

“镇村幼儿园一体化管理”的理念是以党的十九大和全国教育大会精神为指引,设定了两个目标任务,那就是实现区域内学前教育的公平以及推动幼儿保教质量的提升,县级政府要肩负主要实施责任,以完成目标任务为目的,优化教学资源的配置,更新教学机制,实行优质带动的策略,进一步缩小城乡、镇村之间的教育差距,领导各幼儿园共同发展,实现优势互补,同时挖掘园区的特色,发展个性化园区,最终保证区域内学前教育公平且高质量发展。

(二)工作原则

1.优质带动的原则

要发挥优质幼儿园带动的策略,通过镇中心优质幼儿园的辐射带动,加快其余幼儿园的进步发展,让优质幼儿园的办园理念、管理制度、园区建设、科研教育、文化建设等发挥科学的引领作用,有效的促进整个区域内的镇村幼儿园保教水平的提升。

2.联动協同原则

通过乡镇和村之间的联动,以乡镇带动农村、镇村协同管理和发展,实现管理区域内的共同进步,让各园区之间有更多的交流机会,通过互相学习实现优势互补,同时发挥优质园区的引领示范作用,各园区也要挖掘自身特色,实现求同存异,开展个性化幼儿园的办园宗旨,让管理区域内百花齐放。

3.综合评价原则

辖区之间的园区应当增进凝聚力,由区局对各镇村幼儿园进行综合评价,给予每个幼儿园好的完善建议,敦促各幼儿园的进步发展,推动各幼儿园整体水平的均衡发展,满足人民对学前教育的期盼,加强管理评价工作的开展。

二、推动乡镇村级幼儿园一体化管理的策略

(一)建立镇村幼儿园统一管理化机制

1.统一园区规划布局

从目前的实际情况来看,政府应当做好统一园区规划布局的任务来提升地方性幼儿园课程的科学性和合理性,完善镇村幼儿园的发展,具体实施策略就是要坚持“公办幼儿园为主,民办幼儿园为辅”的理念,保证幼儿园布局的合理性,将布局纳入中小学整体布局之中,在乡镇建设中,多以公办性质的幼儿园为主,在发展较好的村落,鼓励有实力的个人进行投资建立民办幼儿园,提供标准化的办园要求,使民办幼儿园跟公办幼儿园的差距缩小,保证镇村人民对学前教育的需要,实现三年制的转变,进行统一化的布局管理。

2.统一化的教师管理

任何学校都需要有良好的教师队伍来支撑教学,想要办好镇村的幼儿园保教、实现一体化管理,就必须要建设一支优秀的幼教工作队伍。首先,要面对社会公开进行招聘,择优应聘优秀教师;其次,成功应聘的幼儿教师要根据需要接受统一的调配,配合镇村幼儿园的工作开展,并且经常组织各幼儿园教师之间的分享交流活动,让教师之间互相学习好的教学经验;再次,要定期进行统一的教师培训,将先进的教学理念和课程设计传授给各个幼师,保证他们专业水平的增长,并且引导他们在课下进行自我专业水平的提升;最后,镇村应当统一绩效考核,根据各教师的工作岗位来制定考核制度,确保绩效和工资制度的公平。

(二)建立明确化的一日教学标准

由于农村幼儿教师队伍人才的不足,许多幼师可能会担任多个角色,确保教学规范、标准和有序的展开,可以建立明确化的一日教学标准。例如,在教学要求方面,规定幼师在进行授课前一周必须完成备课任务,将详细的活动计划书面化,列明需要的材料和活动器具,提前进行好准备工作,保证教学活动的顺利开展,实现课堂教学效果的提升。又或者在《幼师一日工作细则》中,对于幼师的各时间段任务要求精细化,使幼师清晰认识到自身需要完成的工作任务,避免出现无序和低效率的情况,以标准化操作进行一日的教学开展,在明确的规范下,缩小各镇村幼儿园之间的差距。

(三)构建多元评价考核机制,以过程化评价为主

不论是对镇村幼儿园的考核评价还是对各园区教师的评价,都应当避免结果化评价,而是采用过程化评价,建立科学的多元评价机制,贯穿整个教学过程的始终,既综合考察园区和教师情况,又采用抽检的形式,不定期来检验园区的保教水平和教师的专业素养,也可以通过家长端了解具体教学情况,以家长会的形式,邀请家长进行满意度测评,最终对园区和教师进行考核评价,对评分较低的园区和教师进行谈话和监督,加大检查的力度,保证教学水平的提升,提高各幼儿园的工作效率,维护区域间幼儿园的和谐发展。

三、总结

总而言之,为了推动“镇村一体化管理”的实施,各个幼儿园要认真学习相关精神,做好各个文件和活动的整理工作,通过建立统一的管理化机制、规定精细化的教学规范以及构建过程化的多元评价考核机制来有效提升保教质量,促进幼儿健康发展。

参考文献

[1]王國芳.城乡学前教育一体化的实践探索[D]云南师范大学,2016.

[2]周瑜.新常态下的农村幼儿教育健康稳步发展[J] .华夏教师,2015.

[3]滕绪长.实施镇村一体化管理推动农村学前教育健康持续发展[J].山东教育,2009:18-20.

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