小学体育教学中目标式教学方法探讨

陈译

摘要：“教无定法，而在于法”，以“目标教学”的形式组织小学体育课，注重学生的主体性，引导学生以目的为指导，积极实践，以经验、参与的形式掌握体育技能。通过对体育教学的研究，可以使学生在体育课堂上活跃起来，达到学习目的，从而达到提高学生体质的目的。

关键词：小学体育;“目标式教学”;身体素质

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

“目标教学”是在国内外许多成功的教学实践基础上形成的一种教学策略。它强调了对目标的导向，以目的为导向，以实践为导向，以积极的体验，以达到学生的实际参与和使用的目的。通过锻炼，使学生养成了积极的体育态度，从消极的动作向主动的使用，从而达到全面的发展。在教学目标指导下，通过对体育教学的指导，使其能够熟练地掌握体育技术，使其在锻炼过程中形成良好的体育习惯，从而达到学生的全面发展。

1构建体育教学情景，重视学生学习主体性

要达到教学目的，必须注重情景的创造，以情景激发学生的学习兴趣，使其积极主动地投入到课堂中。教师在教学中为学生创造情景，可以让学生迅速的进入到课堂的学习中，对学习的任务进行探索，从而达到学习的目的。

例如，在“立定跳远”的教学中，老师可以让学生把自己想象成一只可爱的青蛙，当他看到一汪久违的水潭时，它会做什么？情景中，学生们会联想到一只青蛙会跳进池塘里。老师还能再指导一下，青蛙怎么會跳进池塘里？学生们会模仿青蛙的动作，很自然地将他们与两腿跳、立定跳远联系在一起。情景中的学生会想像一只青蛙在水池里欢快的跳跃，练习和练习立定跳远。通过情景设计，使学生自觉进入课堂，积极尝试，成为学习的主体，体会体育活动的乐趣，从而达到学习目的。

2制定体育教学目标，培养学生的学习兴趣

针对小学体育教学中存在的问题，提出了一种以目标为导向、以新课程标准为指导、注重学生在课堂上的主体性和创造性的教学方法。在课程设置上，教师可以对课程进行细致的规划，注重学生在课前、课中、课后的各种活动，并在课程中有针对性地安排学生参加，使他们在体验中得到锻炼。教师要合理地制定教学目标，培养学生正确的体育锻炼习惯，促进学生体质的全面发展。因此，在教学过程中，教师要根据学生的特点，根据不同的特点，制定相应的教学目标。针对体能弱的学生，应注重培养其体育兴趣;体育成绩好、体能好的学生要加强体育锻炼。

3理论与实践相结合，促进学生更好的掌握相关内容

小学体育虽然是一门运动型课程，但是也有相关的理论，在进行体育课时要把理论与实践结合起来，同样，在制定目标时理论部分的目标要符合实际情况。所谓的理论便是一些运动技巧与注意事项，如跳远时怎么起跳，手臂怎么摆，腿怎么蹲，跳过去该怎么落地等，学生只有掌握了这些理论知识才能更容易学会。那么，在体育目标中应该包含理论知识的学习，在学习时要极大地调动学生的积极性，把被动学习变为主动学习，教师要引导学生逐步完成目标，在目标的带领下，学生主动参与活动，只有真正参与进来，学生才能发展。在制定目标时要根据学生的具体情况，要考虑学生能不能独立完成，如果脱离实际，学生完不成会丧失自信，产生挫败感。理论知识要和实践相结合，知道相应的理论知识要在实践中去运用，才能更好地掌握相关内容。

例如，在体育活动“立定跳远”中，理论知识就是动作要领，如双脚打开、上身稍前倾等，学生只有掌握这些动作要领，才能动作准确，跳得远，才能完成所制定的目标，在跳完之后可以互相讨论一下怎样才能跳得远，让学生主动参与到活动中。同时也可以用比赛的方式，让所有学生参与进来，使此次活动更有趣味性。在进行活动时要根据学生的具体情况，有的学生体质较弱，制定的目标可以稍简单，但对于体育能力强的学生，就要加大难度，总之，要让每个学生都能实现目标。

4设计各种课堂体育活动，增强学生的运动能力

小学体育目标化的实施要求是以活动为载体，通过实践来培养学生的实践能力，从而达到目的。通过课堂活动，学生可以积极地进行体育锻炼，体验体育的乐趣，认识自己的使用技能，了解自己的体质。在教学过程中，教师要根据课程的要求，进行不同的课堂活动，如肺活量、弹跳能力、肌肉柔韧性等。活动可以改变学生的消极学习状况，让他们积极主动地参与，通过对动作的体会，探索动作的技术要领，从而增强运动技能。

例如“篮球”，老师教学生怎么扔，怎么运球，怎么传，这样会让学生觉得枯燥乏味，失去兴趣，难以达到目的。为让学生掌握运球技术，老师可以先向同学们解释和演示，引导他们学会使用这些技巧，然后再组织他们进行游戏，让他们在50米运球比赛中掌握运球的要领。通过游戏竞赛，既能激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，又能使学生主动锻炼，锻炼身体，掌握多种动作技巧，从而达到学习目的。

5完完善体育教学评价模式，提升教学效果

作为一名老师，要学会评价，针对本次课程的目标、内容进行评价，如目标是否达到，内容的选择是否符合学生的年龄。只有对目标进行全面的评价，才能更好地设计下一个目标，通过评价改善教学目标、内容，以达到最终适合学生的目标。教师可以用多种方式，如观察、检查、测验等，来对学生进行多方面的评价，针对学生出现的一些问题尽量改善，要充分利用评价模式，让教学效果达到最好。教师针对学生课堂中的表现、目标的完成度来进行评价，发现不足及时调整，想出相应的对策，并总结这次的经验，避免下次再出现这样的问题，不断完善体育教学评价模式。教师要结合学生在课堂中的实际表现，及时调整教学目标，让学生完全参与到活动中，在课后及时评价此次课程，发现问题，及时调整，实现目标最优化。

6结束语

综上述，目的教学法可以让教师对学习的目的有一个清晰的认识，从而激发学生的主观能动性，从而在实践中提高自己的身体素质。教师通过设置目标、创设情境、组织活动、当堂达标等方式，使学生主动参与到课堂活动中，从而达到锻炼身体素质的目的。

参考文献

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