双减政策下如何提高初中物理课堂教学效率

牟蕊

摘要：基于当前教育的发展形势，“双减”政策对于教师的教学工作提出了新的要求和目标。为了贯彻落实“双减”政策，身为初中物理教师，一定要将提高物理课堂教学效率作为重要的工作内容，在教学中不断改革和创新，努力实现理想的教学效果，让学生能够深刻全面的吸收物理知识，锻炼学生的实际应用能力，减少学生利用课外时间补课的情况，让学生真正体会到学习物理的趣味，改变对物理学科的刻板印象。

关键词：初中;物理;“双减”政策;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中物理学科在各个学科中是一门比较重要的学科，也是中考必考学科，学生学好物理知识不仅能够提升自己的知识素养，扩充自身的文化储备，更重要的时还可以用物理知识解决很多生活中的实际问题。为此，教师要有意识地锻炼学生的物理能力，拓展物理思维，通过提高物理课程教学效率来促进学生全面健康地成长。同时为了实现理想的教学效果，教师也要做好自身的学习和实践工作，以此来提高教学能力、总结教学经验，将成功的教学方法发扬下去，并在此基础上融入一些现代化的教学模式，为初中物理课堂增添生机和活力，促使学生能够自觉主动地参与到物理课堂教学活动中，深化学生对于物理知识的理解和掌握。

一、创设教学情境

在初中物理的课堂教学中，教师要结合初中学生的特点展开思考和分析活动，从创设趣味的教学情境、营造有效的教學氛围出发，用环境和氛围来影响学生的学习思想和学习行为，让学生能够逐渐放松身心，以良好的状态来学习物理知识，提升物理能力。在“双减”政策下，教师更要通过创设趣味生动的情境来帮助学生放松身心，吸引学生自然地投入地到物理知识的学习当中，让学生充分感受到物理学科的趣味和魅力，并在理解的基础上学习物理知识，提升学习效果。

例如，在进行“力”这部分知识的教学时，由于这部分内容是之后学习物理知识的基础内容，也是相对抽象的物理知识，所以在进行这部分知识的教学时，笔者会更加注重学生对这部分知识的掌握情况，为今后更加深入的力学知识的学习奠定基础。所以，在课程的开始，为了激发学生对这部分知识的学习兴趣，笔者就通过信息技术将这部分知识生动地呈现在了学生的面前，让学生能够通过载人航天飞船发射的图片和视频初步了解力的概念，并从中寻找物理知识点，以此产来进行思考探究。笔者在这个过程中会对学生随时进行提问，如“宇宙飞船是如何成功发射的？这与力学有什么关系？”等等问题，当笔者提出问题之后，也会让学生大胆阐述自己的想法和观点，并从中挖掘物理知识，以此来有效激发学生的物理思维。

二、组织合作学习

在初中物理课堂的教学过程中，教师不仅要有意识地培养学生的自主学习意识和物理思维，还要让学生养成合作学习的习惯，让学生能够在合作学习中互相启迪智慧、拓展能力，同时让学生学会发现其他学生身上的优点，实现取长补短、共同进步的目标。在保证学生对物理文化知识吸收效果的同时，充分发挥物理学科教学的育人价值，从而为学生今后的成长和发展保驾护航。

例如，在进行“功”这部分知识的教学时，由于这部分知识点相对复杂抽象，学生在学习的过程中需要保持一个清醒的逻辑，这样才能在学习的过程中避免出现知识点的遗漏。所以，在进行这部分知识的教学时，笔者就通过合作学习的方式展开教学活动，让学生在小组中互相启迪思维，碰撞灵感，促使学生将内心的想法充分地表达出来，再让学生将这些想法进行整合，清晰的梳理知识脉络，并且能够从其中深刻理解相关的物理知识。笔者为了保障学生的合作学习效果，就会在这个过程中给学生提出一些生活中的实际问题，让学生结合生活中的实际现象来进行解释，将物理知识与实际生活联系起来，以此来提升学生的综合素养。

三、重视实验教学

所谓“实验是检验真理的唯—标准”，对于物理知识的教学来说更是如此。教师在教学的过程中更要牢记这一点，并且将其作为主要的教学目标，保障物理教学质量，让学生在物理实验的过程总能够切实提升自身的综合能力，实现对理论知识的扎实掌握，同时提升自身的创新思维能力和实践操作水平，保证教学效率。

例如，在进行“密度”这部分知识的教学时，笔者为了让学生更加深刻地理解不同物质的密度，就带领学生进行了物理实验活动。首先，笔者给学生讲解完了基本的理论知识之后，为了顺利地展开接下来的实验环节，笔者就利用微课给学生播放了一段实验视频，让学生更加直观地了解实验步骤。之后笔者将学生分成了不同的实验小组，让学生自行决定组内的分工，并明确自己主要要负责的实验内容，制定实验方案，落实实验操作。当学生做完实验之后，也要将实验的结果进行分析，并进行实验的汇报，阐述自己在实验过程中所观察到的实验现象，分析其中的物理原理，进而提升学生的思考能力和物理思维。

总而言之，基于当前教育的发展形势下，教师要深刻理解“双减”政策的内涵，以此来提高对于自身教学的要求，通过科学的方式来提高初中物理课堂教学的效率，改变学生对于物理学习的刻板印象，让学生能够以轻松的心态来学习物理知识，提升学生的物理综合能力。

参考文献

[1]江财兴.小组合作学习——提高初中物理课堂教学效率的路径探寻[J].考试周刊，2021（36）.

[2]尹光辉.提高初中物理课堂教学效率的路径选择探讨[J].文理导航（中旬），2020（09）.