值日生的诞生

高英

摘要：值日生工作能有效地帮助孩子培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责任感、动手实践能力，同时在值日生工作中体验管理能力，也是幼儿身心发展、自信心培养的重要时期。因此，培养幼儿自信心的全过程需要：学习工作技能、自选工作挑战自我等方面的培养。

关键词：值日生  责任意识  自选工作

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一、缘起：“老师说我是值日生”的思考

孩子们升中班了！班里有个孩子叫小丁，胆子很小，不爱和同伴玩。一天，看阿姨来不及分餐，于是请小丁帮助一起分，通过观察发现：小丁的自理能力特别强，每次都会把自己的餐具收拾好，桌面也干净！我对小丁说：“你吃饭最棒，老师请你去做值日生！”她露出了灿烂的笑容，睡前，小丁主动拉窗帘了，当有孩子制止时，她响亮地說：“老师说我是值日生！”我一阵惊喜，原来我无意的安排，竟对她有如此的效果，她在说这句话的时候，眼里满是无比自信的光！一个“值日生”计划在我的脑海里油然而生！

二、探索：基于日常教学案例的中班儿童值日生成长的实践研究

我和配班老师商量后，决定这样操作：每天从每一组选出一名幼儿做值日生为同组小朋友服务，傍晚对当天值日生进行评价并反馈，这一工作也得到家长们的大力支持。《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求。既能有效地培养孩子的责任感和为他人，又有为集体服务的良好思想。

（一）值日生成长一步曲：学习基本的工作技能

为了让孩子记住自己的工作和称呼，给每个值日生准备了一个值日生挂牌，还布置了一面值日墙：发点心、发饭菜、发饭勺、收发玩具、收发书本。从墙上就能一目了然看到值日生表现。

接着我们花了大量的时间教孩子怎样做好自己的工作。如发分点心、分发碗筷等。看似简单的工作真是状况百出。由于个体差异不同，效果也完全不一样。起初的混乱程度还是让班里的保育老师抱怨：“这简直就是添乱！”为了不影响上课，两位老师不得不停下手里的工作，帮助值日生收拾残局。但就是在孩子们一次次把工作做糟后，他们真的学会了怎样分牛奶，怎样整齐地摆放碗筷，怎样又快又好地收拾桌子......慢慢地孩子们都能把能做值日生当作是一件值得骄傲的事情！

案例：《想做值日的甜甜》

甜甜是个自理能力相对弱的孩子，在家都是妈妈包办，什么事都懒得做的人。不过最近甜甜特别羡慕班级里的值日生工作，于是她让妈妈到我这来给个做值日的机会。

当上值日生的甜甜样子可神气啦！不过没保持多久，就听见她的哭声，原来甜甜吃点心很慢，桌子上到处都是面包屑，同伴表示抗议，不让她做值日生！她边哭边说：“哼，这个值日生我不做了！”我安慰甜甜：“怎么了？值日生可不能随便哭呀。”甜甜接着说：“乐乐骂我动作慢不会做值日！”由于在家里的溺爱，所以接受不了一点挫折，与她妈妈交流后，再次鼓励她把接下来的值日工作完成掉，遇到不会的请老师帮忙。

接下来的几天我专门让甜甜练习值日生的工作，比如怎样分发牛奶点心、分碗筷等，与此同时，甜甜妈妈配合在家也做值日生的工作。发现小家伙长大了！遇到不会做的工作时，她会悄悄的先看看别的值日生怎么做，再照着做。小朋友的抱怨少了，我和甜甜妈妈对她竖起了大拇指！

（二）值日生成长二部曲：自选工作，挑战自己

一段时间过去了，孩子们都基本掌握了值日生固定的几项工作，他们开始不满足现在这些固定不变的工作，有的孩子甚至自己要求增加工作量了！对值日生工作有一定的责任意识了。一段时间的观察，我发现做值日生的孩子明显自信心加强。根据这一现象我调整了值日生的工作事项，如增加其工作量，在保留固定工作的同时，增加了自选工作。

1.铺床：最难睡前给大家铺床，起床后要帮助老师折被子。

2.打理自然角：给植物浇水并给小动物喂食。

3.检查漱口：饭后给检查小朋友的漱口情况。

4.擦桌子：最脏餐后由值日生把桌子擦干净，美术活动后也要擦干净。

5.打扫阳台卫生帮助老师收晒毛巾。

当我把自选工作内容告诉孩子们时，孩子们兴奋极了！刚开始孩子是凭兴趣选哪个，慢慢地他们开始挑选最简单的工作，竟然出现了擦桌子、折被子没人选了。于是又进行了调整，每个值日生都要挑选不同的工作做，两人同做一个工作。为了得到五角星大家又重新挑选工作。我们也向家长们播放了值日生工作的视频。他们觉得这些工作对孩子是一个成长的挑战。通过自选值日的活动，孩子动手实践能力、工作的责任心、解决工作中问题的能力一一得到了提高，自信心也明显提升了！

思考：中班幼儿值日生岗位成长的实践研究中的且行且思，

通过一阶段的值日生制度的执行，我发现，班里的孩子各方面能力都提高了，自信心也增强了很多！但是总有个别孩子对此提不起兴趣，怎样调整幼儿岗位工作？满足孩子成长需要？对于耍小聪明懒惰不愿做值日的孩子怎样激励他们参与工作？这都是我以后工作中需要思考的问题。

相信在不断的工作实践中，一定会有更大的收获！

参考文献

李季姜、肖湘宁著《幼儿园教育》背景师范大学出版社1997

黄人颂著《学前教育学》人民教育出版社1995

邵瑞珍著《学与教的心理学》华东师范大学出版社1995