微写作在小学语文作文教学中的应用

陈莉花

摘 要：微写作是目前在写作教学中逐渐受到重视的一种创新教学方式，它不主张学生写长作文，而是通过简短的、即兴的写作方式来进行频繁大量的写作训练。相比长作文的写作方式，微写作有其特色，是一种有效的作文训练方式。本次研究对微写作在小学语文作文教学中的应用策略进行分析，优化学生在微写作中的体验、收获，对提高写作教学质量有积极的启发意义。

关键词：微写作;小学语文;作文教学

在小学语文教学中，写作能力的培养和提升是教学的核心目标之一。但是对于小学生来说，写作一直是语文学习的难点和薄弱点，教师对写作教学的探索也从未停止。近年来，微写作逐渐进入教育者的视野并在教学中得到广泛应用，微写作是指字数较少、篇幅较短的小作文的创作，微写作形式灵活、难度较小，同时对学生的作文训练具有针对性，可以很好地激发学生的写作兴趣，减轻学生对作文的排斥，对小学生写作能力的提升有重要作用。因此，在小学语文教学中应用和推广微写作训练是非常必要的，微写作训练方法值得教育者深入研究和探索。

一、微写作的教学特色

相比整篇作文的写作教学活动，微写作教学的主要特点体现在“微”上面，它的写作量要比普通的作文少得多，相对而言作文内容的组织难度也要小很多。通常微写作的作文内容没有太复杂的情节和太复杂的人物，而是一种片段式的写作。微写作在小学语文教学中的应用，契合小学生语文能力、作文水平，可以有效提高学生的作文水平。

1.微写作更方便学生进行针对性的技巧训练

在小学语文作文教学中，教师通常会对学生进行一些基本写作技巧手法方面的练习。比如采用拟人手法、比喻修辞方式等进行造句，学生可能只需要写出几句话、一两段文字就可以。在这样的写作活动中，学生不用花费太多时间来构思作文的框架结构和情节故事，不需要进行大量的铺垫，也不需要考虑前后文的关联。学生可以直接创设排比句，进行拟人的手法描写。这样一来，写作技巧训练的针对性更强，学生的技能训练提升效果也更明显。学生以往可能要花很长时间才能掌握的一些基本写作技巧，在微写作中可以更快地熟练掌握。

2.微写作更有利于学生对具体事物进行描写

从小学阶段的作文教学内容来看，其并不强求学生能写出多么高质量的作文，更不要求学生的习作有多么深刻的社会现实意义或者深厚的文化艺术底蕴，通常以叙事写景等基本内容的训练为主。针对这样的写作教学，微写作的优势也更加明显。比如在教学《我要的是葫芦》這一课的时候，教师可以给学生分配微写作任务：请设想一下，如果这个人及时清理葫芦藤上的虫子，最后的收获会是怎样的？在这个话题的微写作中，学生同样不需要去进行长篇叙事，设计人物对白和事件背景等，而只需给出一个情景描写，将课文中主人公最后收获了葫芦的画面描绘出来就可以。这样的微写作在情节构建方面是没有难度的，主要训练学生对某个画面的描绘能力。可以看到，大家会用不同的方式来表达主人公收获了满满一堆葫芦时的开心模样。大家会在微写作中把自己所能想到的表达一个人开心样子的词语、句子描写出来，用到“手舞足蹈”“情不自禁”“笑开了花”等词汇，读起来别有一番乐趣。

二、科学利用教材开展微写作训练

在小学语文教学中，教材是小学生接触最多的教学资源，同时教材文章质量高、体裁广、主题丰富，是开展微写作训练的良好依据和素材，因此教师要重视挖掘和利用教材中可以与微写作训练相结合的点，通过科学的微写作训练来提升学生写作水平。首先，微仿写训练。小学生对于写作知识、素材和技巧的储备不多，直接进行微写作训练时存在一定困难，但同时小学生的模仿能力很强，因此可以通过仿写来锻炼学生的微写作能力，小学生通过模仿教材中文章的遣词造句、段落结构等对微写作建立基础认知，为今后的写作打下基础。

三、积极创新微写作训练的形式

微写作训练的重要特点之一就是形式多样、易于操作、随时训练，要想提升学生的写作能力，仅仅依靠课堂微写作训练是远远不够的，教师要积极创新，通过各种途径和方法开展微写作训练，让学生的作文能力可以随时随地得到锻炼和提升。具体来说，可以通过以下几种方法进行微写作训练：首先，通过日记进行微写作训练。日记是小学生进行课外微写作训练的重要形式，日记通常比较简短并且主题单一，符合微写作的要求和目标，因此教师要重视引导学生写日记来进行微写作训练。教师可以指导学生每人准备一个自己喜欢的日记本，然后记录下每天生活中对自己来说印象最深刻的事情，例如一个特殊的场景、看到的美丽景物、吃到的美味食物、自己遇到的或高兴或生气或伤心的事情等，这样一来学生可以围绕一个主题进行详细描述，可以有效进行微写作训练，对提升学生写作水平大有裨益。其次，写观后感或读后感进行微写作训练。除此之外，学生在阅读文章或文学作品后，教师要引导学生写出读后感，用微写作的方式表达自己的感受，提升学生阅读能力和写作能力。

四、通过阅读积累微写作训练素材

小学生知识积累较少，在微写作过程中经常出现遣词造句不准确、观点表达不到位、思想内涵不深入的情况，导致微写作质量不高。要解决这些问题，引导学生积累丰富的微写作素材至关重要，而阅读是积累写作素材的最有效途径，因此教师要重视对学生阅读的指导，提高学生的阅读质量，积累更多更好的写作素材。

微写作作为一种创新写作模式，非常适合在小学群体中推广。它一方面降低了学生的写作难度，另一方面又保证了写作训练的效果，能为学生积累不少的写作灵感、素材。通教师过微写作教学方法的创新应用，能够有效提高学生的作文能力，因此微写作教学值得教育工作者进行广泛和深入的探究。

参考文献：

[1]黄天浩.小学低年级语文教学中微写作实践研究[J].南昌师范学院学报，2020（01）.

[2]曹晓媚.合作互学 自主探究——小学语文写作小组合作学习教学心得[J].华夏教师，2018（17）.