引导学生自主作文的策略研究

阙乔平

【摘要】如何培养外来工子弟的写作兴趣和提高他们的写作水平，是一个亟需解决的问题。我校是一所民办小学，笔者认为在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，提高小学生的作文能力，使他们在以后的语文学习中，能熟练地进行阅读、分析、语言表达，进一步提高学生的语文素养。

【关键词】自主作文;策略;生活 ;文本

如何正确引导这些进城务工人员随迁子女（学生）自主步入作文的殿堂？我认为作为语文老师首先就应该清楚写作文能给这类学生带来哪些益处，好作文包含哪些方面，现在这类型小学生在写作过程中存在哪些不足，老师作为这类型的学生行为习惯的引路人应该怎样从生活、文本、情感、兴趣四方面入手，切切实实地让这些学生做生活的主人翁，以生活为源泉，靠文本作基石，用情感当导航，凭兴趣做动力，逐步提高他们的写作水平，这是很值得探索的问题。

一、写作文给学生带来的益处

1.写作文可以培养学生的思考能力、锻炼学生的组织能力。老师出个作文题目，学生就需要围绕作文题目去组织材料，就像构建一幢房屋一样，哪里该用哪样的材料，怎么用，合不合适，这里都有一个动脑筋思考权衡的心理过程。

2.写作文前，当老师组织学生搜集好了材料后，学生必须反复阅读这些材料，并逐一分析比较哪些材料是最能与作文的主题匹配的，这样就做到了心中有数。所以说写作文也可以锻炼孩子的分析能力和阅读能力。

3.写作文可以开阔学生的眼界，让学生展开拓展思维，也可以增强学生写好作文的自信心。学生在写作文中思维活跃，常常会产生一些奇思妙想，孩子有了这些奇思妙想，然后写下来。

4.写作文可以有效地训练这些随迁子女学做生活的有心人。老师可以站在学生的角度创造机会满足他们说的欲望，学生有了说的欲望，老师要尽力给他们创造写的机会，让他们敢说敢写。

5.写作文（日记）还可以让这类学生很好地与老师沟通，通过日记，老师可以了解这些随迁子女的心中的真实心理，教师可以有的放矢地和学生进行交流与沟通。

二、好作文的标准

1.作为教者，我认为学生好的作文应该是在写作前认真观察，在写作中用心写作。

2.好作文的材料应该是在生活中积累的，并且对已有的材料进行了精细的构思。

3.好作文应该布局谋篇、层次安排恰当。

4.好作文应该遣词造句，语言生动形象，让人读了身临其境。

5.好作文应该如实记叙自己的所做的事、所说的话、当时的心理过程、事后的感想，在叙述时要做到条理清楚，要体现童真童趣，符合人物的身份特点，读来亲切真实感人。

三、学生在写作过程中存在的不足

（一）学生方面

学生普遍语文基础较差，有些学生在老家根本就没有写过作文，学习目的不明确，缺乏上进心。上课易患多动症，不听讲，不做作业，随心所欲，怕苦怕累，不愿意学习。

（二）写作方面

1.缺乏作文的题材：详略不当，就是在记流水账;有些学生公然抄袭报刊杂志、作文书上的作文;作文语病接二连三，标点符号随便乱打;有的学生虚构情节，弄得破绽百出，啼笑皆非;有的旧话重提，把写过的内容写了一次又一次，不厌其烦。

2.缺乏布局谋篇的能力：不能把平时在语文课中所学的知识运用到写作中来;层次安排混乱，故事情节随意性大、跳跃性大，不知所云;记叙文六要素不完整，让人云山雾罩。

四、引导学生自主作文的策略

（一）让学生学会在生活中“发现”作文

要让学生认识到作文就是生活，有了生活的经历就有写作文的材料，生活中的喜怒哀乐都可以写进作文里去。

1.学会与学生进行心灵对话。

作文教学，教师应该与学生进行心灵对话。例如我在教学中鼓励学生写日记。他们在日记中袒露了自己的想法，而教师则针对不同的问题或提出解决方法，或进行心理疏导。这种形式让学生觉得作文并不是一件苦差事，而是自己说心里话的一种途径。

2.培养学生做生活的有心人。

所有的学习都来源于生活，同样这些进城务工人员随迁子女（学生）的写作学習，也可以到生活实践中开展。这一类型的小学生正处于一个活泼、好动、对所有事物充满好奇的年纪，所以小学语文教师可以充分抓住这一特点，开展第二课堂，将他们带到生活实践中，培养他们的观察能力与实践能力，进而提高他们的作文写作能力。

（ 二）在文本中学习作文

现成文本的课文是学生学会写作最好范文。在教学文本中写人记事的课文时，我会选出一两段话，让学生反复品味这一二段话是通过人物的神态、动作、语言等一些细节描写来表现人物的性格特征;例如《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃了五次火柴，出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，这种想象丰富合理，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。这样学生就可以在文本的学习中，增长写作见识。

（三）在情感中夯实作文

上个月在家访之前，我布置学生写了一篇《辛苦了，我亲爱的爸妈》，因为学生每天都与父母生活在一起，他们耳闻目睹了父母工作生活的艰辛，所以写出来的作文充满真情实感。家访时，当我把这些作文念给家长听时，家长们都感动得热泪盈眶，因为这是孩子的真心话，也是家长的心灵慰藉，这就是作文的灵魂。

所以说真实的情感就是写作的最佳素材，真实的情感不仅丰富了学生的内心世界，而且提升了学生的审美观念，学生只有敢于讲真心话，才能写出人见人爱的好文章来。

（四）让兴趣为学生的作文插上腾飞的翅膀

这些进城务工人员随迁子女（学生）感觉写作文比较难，究竟难在哪儿？我想，难在他们的心里没有主动去写作文的欲望、没有表达自己情感的兴趣，兴趣对写作文也有着不可估量的内在驱动力。

如我指导写《一次有趣的实验》之前，我问学生：“我们一起做个实验好吗？”学生一听去做实验，都高兴得不得了。实验结束后，我叫大家拿出笔来把你刚才看到的、自己亲身体验到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来一挥而就，并且个个写得有板有眼。

综上所述，外来工子弟学校的作文教学是一种循序式，递进式，等待式的教育。急不来，快不了，需要老师极大的耐心播下希望，静心聆听花开的声音。

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（特约编辑：罗良英）