思政引领、OBE指导的护理人文课程体系构建与实施

牟飞飞　黄怡帆　魏鹏华　巩月星

摘要：护理工作者护理的终极目标是保护、促进和优化健康。在护理专业的教学本质中，包含了社会责任及人文精神理念，所以让学生掌握对临床患者予以关爱的意义尤为重要，在针对护理教学的课堂当中，将课程思政、OBE理念融入到人文课程教学當中，不但能够培养扎实的护理专业技术，还能够让护生形成良好的职业素养。

关键词：思政;OBE指导;护理人文课程

前言

随着社会经济的发展，人们的生活水平和质量也在不断的提升，大家的健康观念也开始有所转变，传统的临床护理已经无法满足大家的健康需求^[1]。随着护理模式的转变，护理工作不但需要将目光放在患者的最终改善之中，还需要满足患者的合理临床需求，同时注重心理健康的发展及社会情况等，让患者达到身体健康和心理健康的同步发展，想要实现这一目标的前提条件就是增强护理人员的整体素养能力^[2]。

1 OBE融合的必要性

OBE理念起初源于20世纪的时候，主要是聚焦“学习成果”，在教学流程中要求围绕语气学习成果，反向制定学习课程，并配合相应的教学活动等，让教学成果达到相应预期所设定的成果^[3]。OBE理念和人文课程之间存在的相应的联系，虽然两者之间的教学成果不一致，但是在培养学生的教育方式上，都做到了以学生为中心，融入OBE的以学习成果为导向，通过预期成果的反向渠道来确定教育教学流程，通过互补式的教育教学理念来弥补两者之间的不足之处，增强人文课程教育教学的最终收获结果。

2思政引领的必要性

培养学生正确掌握人文科学知识的重要性，经过系统性教学方式认识到护理岗位对人文素质的要求，对护理工作保持正确的职业价值体系认知，明确多学科较差融合的整体素养，创新意识对护理工作的改善效果^[4]。通过课程思政潜移默化的融入，提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质等，让学生认识到相应的社会责任，发扬人道主义精神，在工作中保持认真坚持的工作态度，为健康中国的建设添砖加瓦。

3思政引领及OBE理念在人文课程体系构建中的步骤

现如今，高职专业的学生大部分都是00后，而且多为独生子女，这也就导致学生的性格相对自私，团队合作精神不足，导致在团队合作之下的适应性较低。而且在传统的教学过程中，简单的通过课堂上简单的讲解和示范也无法实现人文关怀的培养目标，唯能通过引导、体验、及实践等流程才能够更好的达到教学成果。OBE教学过程中，主要做到以学生为本，以能力、目标或需求为导向，明确教育教学的思政发展方向，形成协同效应^[5]。坚持做到立德树人，正确引导学生的思维观念，形成健康良好的世界观、价值观和人生观。

打造“三位一体”的护理全课程育人体系，将护理专业当中的德育理念贯穿教学课堂之中，增强大家对于护理教育的培养认知，明确如何通过相应的体系构建才能够实现人才培养的最终目标^[5]。因此在教学课堂之中应当统一制定授课计划，明确教育教学的考核方向，将“统一管理、资源共享”的理念融合到教学模式之中，根据护理学科的方向总结思政要素，结合相关临床案例，整合教学内容，突出立德树人的同时又能够实现教育教学的最终效果。而且在教学过程中需坚持做到素质教育，扩大“课程思政”教学所带来的影响。根据教学目标制定相应的教学计划，结合实际教学进度，总结归纳出护理人文课程中所表现出来的价值体系，将重点内容融合到教学质量的评估标准之中，为立德树人的教育理念打好基础^[6]。根据OBE指导的发展过程，不但需要培养专业的技术性人才，还需要注重学生的全方面发展空间，比如，需要培养学生的家国情怀，建立在全球视野的基础上，重点强化创新意识、科学素养、生态文明和工匠精神教育等，实现全课程教育目标，让学生形成一个终身学习的良好学习习惯，培养面向基层的实用型新型人才。

小结

教育是培养人才的主要途径和方式，也是科技发展的基础条件，在进入新时代以来，教育任务就担负这培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的责任。在人文主义理念的推广之下，现阶段人文课程体系以开展融入“课程思政”大方向，培养学生的政治素养，将人文素质拓展和培养融入到新的教育教学模式当中，突破专业化属性所带来的局限性。

参考文献：

[1]张索飞，冉丽娟，马会娟，程真，赵红艳，罗羽.思政背景下的叙事教育在护理课程人文建设中的运用[J].广西医学，2021，43（16）：2022-2026.

[2]王欣，刘菲，李晓凤，何丽，王金宁，于晓丽，朱晓萍.护理硕士专业学位研究生对社区护理学课程思政认知及需求的质性研究[J].中国实用护理杂志，2021，37（35）：2728-2733.

[3]岳慧娟，崔艳，刘芳娥，刘琼，王海芳，杨省利.心血管系统护理课思想政治教学改革对护理本科生人文素养的影响[J].心脏杂志，2020，32（6）：664-667.

[4]冯帆.OBE理念在高校英语辩论课程中的应用实践——以2017年中国辩论公开赛为例[J].榆林学院学报，2018，28（4）：61-66.

[5]王晏殊.基于“OBE”理念的大学文化素质教育课程体系建设的改革与实践[J].教育教学论坛，2018（24）：215-216.

[6]冯英.OBE理念下工科高等院校人文通识课程的改革与实践[J].湖南工程学院学报：社会科学版，2020，30（1）：95-101.

[7]胡薇.基于OBE工程教育理念的人文社科类课程考核模式改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（6）：175-176.