交互式一体机在幼儿园集体教学活动中的应用

黄思妤

幼儿由于年龄较小，思维能力与自主学习的能力相对较弱。我园在集体教学活动中引用交互式一体机，不仅可以有效吸引幼儿的注意力，增强他们学习的主观能动性，还可以拓展其视野，有效弥补传统教学模式中的不足，提升教学效果，促进幼儿发展。

幼儿在集体教学活动中，难免会出现注意力难以长时间集中的情况，这使得集體教学质量无法得到有效保障。因此，在开展集体教学时，教师根据幼儿的需求设计具有趣味性的活动形式，激发幼儿的探究热情，吸引他们的注意力，就显得尤为重要。而交互式一体机拥有鲜明的色彩，能够以声画结合、图文并茂的形式，为幼儿创设出更为丰富的学习和体验环境，从而激发他们的参与热情。

如，在开展“恐龙世界”活动时，幼儿因为没有见过真正的恐龙，最开始参与的积极性并不高。教师便借助交互式一体机，模拟出恐龙在森林中生活的场景。茂密的植被、丰富的水源、身形庞大的恐龙，瞬间吸引了幼儿的注意力。“恐龙吃肉还是吃草？”“恐龙会游泳吗？”“我为什么没有见过恐龙？”……幼儿的问题层出不穷，学习的积极性被充分调动，集体活动也追随着幼儿的兴趣顺利展开。

交互式一体机的应用能够有效实现互动式教学。在以往的集体教学活动中，幼儿大多仅靠看、听、说、想等方式参与其中。如果能借助交互式一体机，使幼儿通过触摸、拖拽、操作等方式进行主动探究，不仅可以增加教师与幼儿的互动频率，还可以提高活动的趣味性，使幼儿在愉快体验中获得知识与经验的积累。

如，在“爱牙健康”的集体教学活动中，引导幼儿养成爱护牙齿的良好习惯，知道哪些食物会导致蛀牙的产生是主要的教学目的。教师可以利用交互式一体机展开教学，增加与幼儿的互动，促进教学质量的提升。当幼儿手动将大屏幕上的食物拖拽至屏幕中小朋友的嘴里时，如果是不健康的食物，小朋友的图像中就会产生一颗蛀牙。当幼儿拖动牙刷为屏幕中的小朋友认真刷牙时，蛀牙就会慢慢消失。互动的方式帮助幼儿轻松记住了哪些食物会导致蛀牙的产生，树立了爱护牙齿的意识，学习到了保护牙齿的方法。

教学资源与课件能够反复利用是交互式一体机的特点之一，这样可以帮助教师在教育教学中更好地实现资源共享，提高教师工作效率，促进教师之间的相互学习、借鉴。

如，当教师利用交互式一体机开展某项集体教学活动时，其批注的笔记、讲解过程与操作视频等会被一体机记录下来，教师不仅可以随时对其进行修改和完善，还可以将它发送到网上供他人学习。这虽然为教师的工作与交流提供了极大的便利，但是也对教师提出了更高的要求。首先教师必须熟知交互式一体机的强大功能，熟练掌握交互式一体机的基本操作，这是运用交互式一体机进行教学的前提。要做到这一点，教师就得主动进行理论学习和实践操作。其次，教师需要改变以往固定的集体教学思维，积极探索交互式一体机和教学活动的有效融合，为幼儿精心设计学习和游戏的场景，让交互式一体机发挥出更强大的教学功能，从而帮助教师开启全新的智慧教学模式。最后，笔者认为教师要时时更新自己的知识储备，敏锐捕捉新时代的新信息，不断拓宽自己的知识领域，进而提高自己的教学水平。

科技的不断发展对教育产生了积极的促进作用，尤其是交互式一体机在幼儿园集体教学中的运用。科学、合理地运用交互式一体机展开集体教学活动，能够有效调动幼儿参与的积极性，培养幼儿的学习兴趣，使他们在快乐的体验中增加知识储备、提升情感认知，还能助力教师不断成长，提升教育教学质量。

【注：本文系张掖市2019年教育科研课题“运用多媒体教学一体机优化幼儿园集体教学活动的实践研究”的研究成果，课题立项号：ZYLX[2019]027】

（责任编辑：牛丽真）