思维地图在高中化学教学中的应用

林静 陈燕

摘要：对思维地图概念进行介绍，并以铁的化合物教学为例，阐述利用圆圈图拓展知识面、利用双气泡图对比物质异同、利用复流程图分析物质制备方法、利用树形图分析物质检验结果以及利用流程图学习化学反应原理的应用途径：思考并总结合理有效应用思维地图促进教学的要点为认清思维领域概念与功能、一图多用增加图示思维价值、强调图示的实用性而非复杂性、重视学生主体性与创造性。

关键词：元素化合物；思维地图；八大图示：化学教学

文章编号：1008-0546（ 2022 ）11x-0027-04

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.007

一、背景分析

化学是一门应用和综合性较强的学科，在高中阶段其知识覆盖面广、抽象度高并且实验性强。其中元素化合物知识不仅是氧化还原反应的应用，也是学生学习元素周期律的基础，涉及物质的性质、制备、应用等方面的内容，贯穿整个高中化学的学习。由于知识庞杂、易混淆，且高一学生刚步人高中还尚未获得良好的学习方法，大多数学生在学习时缺乏学习兴趣，甚至以机械学习为主，难以理解元素化合物知识的内在本质，无法及时做到知识的迁移与应用。[1]面对此类困境，如何挖掘新思路来帮助学生减负增效、促进思维发展、实施学生易于接受和理解的教学方式是教师们关注的重点和难点。脑科学和信息传播学研究表明，人类70%的感觉接收器都集中在眼睛并且可以在每0.1 s内获得一个视觉信息，[2]这比通过阅读、消化和理解一段文字来获取信息的效率高得多。……