单元统整“巧”组材 情境设置“深”浸润

徐新颖

单元统整教学是教师按照明确的单元学习目标，打破原有体例，对学习内容、教学方式、语文要素和课堂活动等方面进行有机整合，突出整体性，提升有效性的一种教学。它建立在教师对相应的文本深入解读的基础上，在巧妙组材、整合优化过程中形成有利于提升学生素养的单元体系。教师通过创设一定的教学情境，能够实现让学生站在课堂中央，师生共同浸润其中的目标。

统编版初中语文教材以立德树人为使命，将人文主题和語文要素两条线索交织组合成一个个单元，致力于全面提升学生的语文素养。九年级下册第三单元由阅读、写作、名著导读和课外古诗词诵读组成。其中，阅读部分由三篇文言文和四首词组成，再加上诵读部分，总共八首词，内容多，教学任务重。在教学中，教师如何能够让学生理解、感悟这些内涵丰富而深刻的古诗文名篇，可从以下几方面着手。

一、巧借提示，紧扣学情，凸显广度

语文教学是技术，更是一门艺术。在课堂中，教师只有从学生“学”的角度出发，突破单篇教学的局限，紧扣学情，设置相应的教学目标，统整、建构学习单元，精心设计学习活动，才能有效提升学生素养，让课堂更有广度。

部编版教材每个单元前面都有一些提示。在执教这一单元作品时，教师始终要以此教学目标为核心。同时，每篇文章前面都有预习提示，能够帮助学生找到开启文本阅读之门的钥匙。作为助读系统之一的阅读提示有着不可忽视的作用，能帮助学生充分理解、加深感悟。……