国内英语写作多元反馈模式的 研究现状与发展趋势

摘 要：本文基于CiteSpace软件，以中国知网（CNKI）数据库收录的2010年至2021年有关英语写作多元反馈模式研究的文献为数据来源，利用信息可视化技术，绘制英语写作多元反馈模式研究的相关科学知识图谱，并对文献数据进行可视化分析。根据发文量、高频关键词、高被引文献，分析英语写作多元反馈模式研究现状、热点，梳理英语写作多元反馈研究核心主题的发展趋势，以期为英语写作多元反馈的研究提供新思路和理论参考。

关键词：英语写作;多元反馈;可视化分析

作者简介：黄语蝶（2001.05-），女，浙江杭州人，湖北大学外国语学院2019级本科在读，研究方向：英语教育。

一、引言

反馈是英语写作教学的重要环节，也是二语习得理论与外语教学研究的主要部分。写作多元反馈模式是多种写作反馈模式的结合。近年来，我国英语写作教学的反馈模式呈现出以教师反馈为主，同伴、网络反馈为辅的多元化发展趋势。

目前，国内对英语写作反馈模式的研究主要集中在定性分析上，定量研究較少，且大都集中于某一特定反馈类型的研究或不同反馈类型之间的比较研究上。郭翩翩、屈琼等基于中国知网（CNKI）数据库对国内英语写作反馈模式进行了可视化计量分析，侯丽娟等则基于Web of Science对国外纠正性反馈研究的热点和趋势进行了可视化计量分析。除上述研究外，未能搜索到对英语写作反馈模式的可视化分析文献，也未能发现有关英语写作多元反馈模式的可视化计量分析。

鉴于此，本文拟利用CiteSpace软件对2010年至2021年有关英语写作多元反馈模式研究的文献进行可视化分析，通过绘制相关科学知识图谱，分析该领域的研究热点、重要文献和研究热点，有助于进一步发掘其研究热点和前沿领域，为英语教学研究者提供一定的理论参考。

二、研究设计

（一）研究问题

本研究选取中国知网（CNKI）数据库收录的2010年至2021年有关英语写作多元反馈模式研究的文献，利用CiteSpace软件对发文量、高频关键词、高被引文献三者进行分析，主要回答以下问题：

（1）国内英语写作多元反馈模式研究的整体情况如何？

（2）国内英语写作多元反馈模式研究的热点是什么？

（3）国内英语写作多元反馈模式研究核心主题的发展趋势是什么？

（二）数据来源

本研究以中国知网（CNKI）数据库收录的2010年至2021年有关英语写作多元反馈模式研究的文献为数据来源，通过高级检索功能，以“多元反馈”“英语写作”或“多维反馈”“三种反馈”“英语写作”为主题词，剔除会议、报纸、统治、访谈等不符合专业研究领域的文献，筛选后得到相关文献记录共101条。

（三）研究方法

本研究采用CiteSpace 软件，对获取的文献数据进行可视化分析。CiteSpace作为一款引文可视化分析软件，可以绘制发文量趋势、关键词共线、热点主题聚类、关键词突现、文献共被引等科学知识图谱，被广泛应用于文献计量学研究。下文将对文献数据生成的发文量趋势图、关键词共线图谱及关键词突现图进行综合分析。

三、数据可视化分析及讨论

（一）研究整体发展情况

1.发文量及其年度分布。其研究领域的发文量和年份分布可以比较直接地体现出该领域的研究水平和发展态势。因此，对发文量进行分析，能够进一步了解该领域的整体发展情况。由图1可得，总体来说，2010年至2021年，国内英语写作多元反馈研究领域发文量整体呈动态上升趋势。从时间分布来看，2010年至2013年为该领域的探索阶段，相关研究发文量增长不稳定，出现短暂回落，共发文9篇。2014年为稳步发展期，2014年发文量共8篇，随后基本呈上升趋势，并在2019年达到高峰（共19篇）。2020年和2021年发文量出现小幅度回落，但均高于14篇，基本呈稳定发展趋势。

国内英语写作多元反馈研究领域发文量呈现上述发展趋势的原因主要有：

信息技术的进步和混合式教学模式的发展推动了写作多元反馈模式在英语教学中的实际应用。后疫情背景下，传统的教师反馈模式无法满足现有的写作教学需求，线上线下相结合的授课形式要求教师结合同伴反馈与网络反馈，从而实现弥补教师反馈模式中批改任务重、反馈不及时的弊端。人机结合的多元反馈模式由于具有高效、准确度高等特点，逐渐成为英语写作教学的趋势。

随着相关领域理论的不断丰富和研究的深化，学者不再局限于多元反馈模式应用效果这一角度，逐步从不同的研究视角构建英语写作多元反馈模式的应用模型，拓展理论、实践研究。

2.高被引文献。文献的被引量能够体现文献的学术价值，被引频次越高，其学术价值和实际研究作用也越高。本研究通过在中国知网（CNKI）数据库进行检索，筛选出有关英语写作多元反馈模式研究文献中被引量排列前五位的文献，分析其共同特点，得出以下结论：

英语写作多元反馈模式研究方面的高被引文献多聚焦于英语写作多元反馈模式对学习者英语写作能力的影响或促学效果的实证研究，以及英语写作评价模式的优化设计。黄静、张文霞所著的《多元反馈对大学生英语作文修改的影响研究》为该领域被引量最高的文献，该研究通过数据收集和实验分析多元反馈对中国大学生英语作文词汇、语法、意义等方面的具体影响，并对多元反馈激发学生学习主动性的促学效果作出评价。研究方法则多为定性分析与定量分析相结合，并以前中后测实验方法为主。黄静等、刘奕等、李广凤、张华均通过实证研究发现英语写作多元反馈模式具有积极的促学效果，能够从词汇、语法、结构、内容等方面提高学生写作的流畅性、复杂性和准确性。

（二）研究热点分析

1.关键词共线图谱分析。关键词是文献计量学中的重要指标，可以直接体现文章的核心主题和主要内容。高频关键词能够反映该研究领域的研究热点和发展动态，常被用于确定某一研究领域的热点问题。本文运用CiteSpace软件，从101篇文章中提取出关键词，得到了如图2所示的关键词共线图谱。每一个节点对应不同关键词，节点和文字的大小则代表关键词的频次高低。同时，节点由不同颜色的圆圈构成，不同颜色对应不同的研究时段，蓝色为早期，红色为近期。

对图2所示的关键词共线图谱进行分析，可以得出以下三点结论：

（1）高频关键词“教师反馈”“英语写作”“同伴反馈”“多元反馈”等节点与文字较大，综合其对应文献内容，可归纳得出：传统教师反馈与“教师+同伴”反馈、人机反馈、“教师+同伴+网络”反馈的多元反馈模式之间的对比研究;英语写作多元反馈模式对各学段学生英语写作能力的影响和促学效果的实证研究;以教师反馈为主，与同伴反馈、网络反馈相结合的多元反馈模式的构建为国内英语写作多元反馈模式研究的热点。

（2）有关学段的高频关键词为“高中英语写作”“高中英语”“大学英语”“大学英语写作”，表明该领域研究的学段主要集中于高中、大学。

（3）“英语写作”“教师反馈”“多元反馈”这三个节点的红色范围相对较大，说明这四个关键词近段时间提及频次较高，是近期研究的聚焦方向。

（三）研究核心主题的发展趋势

关键词引用突变强度，即某一研究主题在某一时期内体现出显著变化的值，可以用于衡量该领域研究的前沿性。本文通过CiteSpace的突变检测功能，测定2010年至2021年国内英语写作多元反馈模式领域研究兴趣的突增程度，进而推测出该研究领域的前沿发展动向与趋势。

如图3所示，2013至2016年间教师反馈（2013-2015）、同伴反馈（2013-2014）、多维反馈模式（2014-2016）有明显的引用突变，说明该阶段研究者的研究主要聚焦于教师反馈、同伴反馈、教师反馈与同伴反馈相结合的多元反馈模式的对比研究。如杨丽娟等将60 名非英语专业一年级研究生分为三组，通过实证研究证明教师反馈与同伴反馈相结合的反馈模式在提升学生写作能力方面最为显著。2015年后，在线反馈（2015-2018）、写作自动评价系统（2019-2020）呈现突变状态，说明随着写作反馈模式理论研究的进一步深入和自动评分系统的出现，英语写作多元反馈模式进一步得到补充，研究关注点从教师反馈、同伴反馈写作模式转向“教师+同伴+网络”的多元反馈模式。多名学者对结合自动评分系统网络反馈的写作反馈模式影响效能展开研究，尝试构建英语写作混合式多元反馈模式。李奕华通过实证研究比较单一教师反馈、自动网络评分反馈和“教师干预+网络评分”反馈三种反馈方式的效果。结果表明，教师反馈和“教师干预+网络评分”反馈明显优于单一的网络评分反馈。2019年至2021年，文本质量（2018-2019）、复杂性（2020-2021）、流利性（2020-2021）、准确性（2020-2021）有明显的引用突变，说明近年来该领域研究主要聚焦英语写作多元反馈模式对学生写作文本质量及复杂、流利、准确程度的影响。

四、结语

本文以中国知网（CMKI）数据库收录的2010年至2021年有关我国英语写作多元反馈模式研究的文献为数据来源，通过绘制发文量趋势、关键词共线、关键词引用突变的科学知识图谱，分析高被引文献，厘清英语写作多元反馈模式研究现状、核心主题发展趋势。

研究发现，2010年至2021年，国内英语写作多元反馈模式研究领域的发文量整体呈现动态上升趋势。该研究领域主要有以下研究热点：教师反馈与其他反馈模式相结合的多元反馈模式的构建;多元反馈模式有效性和促学效果的实证研究;不同反馈模式与多元反馈模式的对比研究。随着教育技术的日趋成熟，近年来英语写作多元反馈模式呈现出与网络反馈相结合的特点，构建结合网络反馈的多元反馈模式，探究其对学生英语写作能力的影响和促学效果是未来英语写作多元反馈模式研究的发展趋势。

厘清英语写作多元反馈模式研究的现状、热点和发展趋势，对英语写作教学研究具有积极意义，有助于相关英语教育工作者进一步丰富其教学实践。

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