在小学英语教学中渗透德育的策略

摘 要：小学阶段的学生不仅要掌握各科知识，还需要具备良好的德行，这也是小学教师教育教学工作的重点内容。英语作为小学阶段的重要学科，教师需要重视德育工作，应思考日常教学与德育工作的融合点，使小学生在英语学科学习过程中其个人品德能够得到培养，促进小学生身心健康成长，并且夯实英语基础。本文对小学英语教学中渗透德育教育的策略展开探究。

关键词：小学英语教学;德育;渗透策略

作者简介：沈娣，江苏省如东县逸夫特殊教育学校。

在教授学科知识的同时让学生学会做人做事是教师教学工作的重点，教师在教学工作中应当积极寻找德育教育的机会，利用学校现有的教育教学资源服务于德育工作。英语学科涉及的德育教育内容和元素并不少，不过在当前的小学英语教学实践活动中，德育教育的效果不尽如人意，这和英语教师缺乏德育教育意识有关系，同时英语教师在进行德育教育时缺乏教学方式的变化，这就使德育教育收效不大。为了更好地提升小学英语教学实践活动中的德育成效，尋找更多教学策略和德育教育资源尤为重要。

一、小学英语教学中主要渗透的德育教育内容

小学生对外界好奇心强，且有较强的模仿能力和探索欲望，所以对小学生进行德育教育就必须考虑到小学生的心理特点，同时抓住学生开展小学英语学习的契机，帮助学生形成良好的品行，培养学生的交往能力和适应能力。在英语教学过程中，不可避免地会接触到西方国家的文化和思想，英语教师应当有选择性地让学生学习西方文化，同时加强对中国传统文化的渗透，在小学英语教学中让学生体会到爱国情感和民族精神。教师要积极在英语教材中挖掘德育元素开展德育教育，促进学生个人发展。

首先，爱国主义教育是德育教育的一项重点内容，这不仅仅是小学德育教育目标之一，也是小学生必须具备的一种品质。小学生只有正确认识个人和国家之间的关系，才能明确个人发展目标。在小学英语教材中有不少话题和爱国主义精神有关，能够让学生在小学英语学习中产生强烈的民族自信心。

其次，中华民族素来有礼仪之邦的美誉。小学生在成长过程中难免会因为争执而口不择言甚至出现暴力行动，这些行为不利于学生的成长发展。只有让小学生接受有关“礼”的德育教育，才能让学生更加平和友善地相处。英语教师在日常教学实践活动中要从教材中寻找文明礼貌的相关素材，根据小学生的心理特点调整教学方式，让小学生明白在日常生活中应当约束自己的一言一行。在生活实践中，人与人之间打招呼、交流都是展开德育教育的切入点，英语教师可以引导小学生在具体情境中作出正确的选择，让小学生明白在具体情境下应该如何组织语言和表达自己，让小学生在学习英语知识的同时能真实体会生活和感受自己的成长。

小学生在学习和生活中离不开社交行为，这就意味着小学生能够通过和他人的交往学会如何摆正自己的位置。教师在英语教学过程中要引导小学生多进行沟通交流，逐渐让学生在英语学习中学会互相帮助和互相理解，让学生真正学会如何在集体中生活。

二、小学英语德育教育具体措施

通过对德育教育内容进行深入剖析，可以使教师在小学英语教学中更加顺利地开展德育教育。德育教育和小学英语知识教学互相促进、互相影响，能够让小学生在良好的学习氛围中逐渐成长为对社会有用的人才，更好地服务于社会发展和祖国建设的伟大事业。

（一）做好小学英语课程导入

在小学英语教学过程中，课程导入设计对于教学来说至关重要，小学生德育教育内容与英语知识的融合更需要教师提前进行教学设计。教师可以利用多媒体设备进行课程导入，让学生更加直观地了解英语教学内容，让学生在小学英语教学中学会主动思考和反思自身，在学习小学英语知识的同时推动自身人格塑造。例如，在学习译林版小学英语五年级下册Unit1“Cinderella”时，教师可以为学生创设聚会的情境，让学生在聚会情境下进行英语对话和交流，然后再让学生去了解教材中的主人公是因为什么原因不能参加聚会，同时想出解决方法。这其中的德育教育内容能够让学生学会平时如何和朋友相处，帮助学生建立和维持良好的人际关系。

（二）做好延伸教学，促进学生对德育教育内容的理解

教师除了正常的英语知识传授外，还要考虑如何教会学生认识世界和与人相处，帮助学生深化理解英语重难点知识的同时，也要使学生对德育教育内容和社会有更多的了解和认识。教师可以在小学英语教学中基于教材内容为学生进行延伸教学，同时借助视频、图片等资源让学生去理解现在生活的来之不易，以及中国传统文化的深远影响和意义。例如，在学习译林版小学英语五年级下册Unit2“How do you go to school？”时，教师可以带领学生学习不同的上学方式，德育教育内容为教会学生如何在生活中作出正确且最适合的选择。教师引入与中国高铁相关的内容，中国高铁是世界瞩目的伟大基建工程，它说明了中国强盛的国力和先进的基建技术，从而让学生能够为自己的祖国感到自豪，同时也能了解工匠精神，让学生对于德育教育内容有更多的了解和体会。

（三）联系生活实际，培养学生良好品质

小学英语教材中的很多内容和学生的实际生活联系密切，教师在教学过程中应当引导学生关注生活实际，利用学生心理特点进行英语教学设计，让学生充分参与到课堂教学活动中来，使小学生在英语教学实践活动中形成良好的个人品质。教师在进行德育教育时应当正视其他国家的优秀文化，同时更要让学生了解中国传统文化，让学生认可中国传统文化并愿做中国传统文化的传播者。传统节日可以作为英语教师教学的出发点和素材，教师引导学生在日常生活中挖掘和体会中华民族博大精深的文化和悠久历史，激发学生强烈的民族自豪感。例如，在学习译林版小学英语五年级下册Unit3“Asking the way”时，学生能够学习到礼貌问路的表达，使学生学会面对陌生人应该如何使用礼貌用语，同时学生也能够增强对道路方向的辨别能力和语言表达能力。教师还可以跟学生进行角色扮演来开展问路对话练习，让学生学会使用礼貌用语，从而形成优良品德。

（四）加强对英语教材的解读，增强学生情感感受

教师应当在教学之前从不同角度分析教材内容，确定德育角度和方向，这样能够让枯燥单一的小学英语教学活动变得丰富有趣，增强学生体会人物情感和思想的能力。教师在教学过程中应引导学生对相关行为进行思考和评判，引导学生对自己的日常行为进行反思和总结，从而完善小学生自身的道德品行。例如，在学习译林版小学英语五年级下册“Seeing the doctor”时，学生需要明白如何与医生沟通并且正确表达自己的想法。教师可以与学生进行角色扮演，引导学生思考自己的语言是否符合情境，然后教师再给学生展示规范的对话并进行细节分析和指导，这对于塑造小学生的优秀品质十分重要。

（五）教师发挥榜样力量，注意引导学生行为

教师是在学校中和学生相处时间最长的引导者和观察者，因此教师良好的品行和生活习惯对于学生品德的养成具有較大影响力。例如，在学习译林版小学英语五年级下册Unit5“Helping our parents”时，学生能够了解到父母平时为家庭的无私付出，从而想要帮助父母分担家务。教师可以引导学生思考自己在日常生活中应当如何帮助父母分担家务，这样的德育教育能够让学生认识到父母的不易和难处，并且产生感恩父母之情。又如，在学习译林版小学英语五年级下册Unit6“In the kitchen”时，学生能够了解到父母每天在厨房做一日三餐的辛苦，还了解到粮食从生长到摆上人们的餐桌需要经历的过程，从而更加珍惜粮食。教师在平时要教导学生不要浪费粮食，同时要教导学生学会感恩父母和孝顺父母。教师可以分享一些自己对于孝道的理解和具体行为，从而使学生形成良好的品行。

三、结语

德育教育是小学英语教学的重点内容，教师对小学英语教材进行深入挖掘，能够让学生接触到更多的德育教育内容，同时教师利用多种教学方法深入进行教学，对于学生身心健康成长有着重要作用。教师在日常教学实践活动中要明确自己的示范作用，注意自己在学生面前的行为举止，合理利用小学英语教材进行教学启发，积极开展德育教育，推动小学生全面发展。

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