优化英语听力教学的几种方法

施碧珺

听、说、读、写是英语教学的四项基本技能。在高中英语教学中，教师除了重视读写教学之外，还要重点培养学生听的能力。文章将结合教学实例，从听前、听中、听后三个方面探讨如何有效地优化听力教学，以便能提高学生的听力水平。

一、“听前”创设情境

在听力教学的导人阶段，要想激发学生听的兴趣，教师可以为学生创设相应的教学情境，营造出良好的听力氛围，调动学生听力学习的内在动机。这样学生在听的过程中才能集中注意力，迅速融人材料背景中，提高听力学习的效率。

比如在听高中英语（译林版）必修三Unit 4 Scien-tists who changed the world中的Reading部分“Chinesescientist wins 2015 Nobel Prize”之前，由于文章内容主要介绍了首次获得诺贝尔医学奖的中国女科学家屠呦呦的主要事迹，包括其研制青蒿素的过程以及青蒿素对整个医学界的重大影响。而不少学生对于屠呦呦这个人物还是比较陌生的，所以在听之前，教师可以借助多媒体课件为学生播放屠呦呦领奖的视频以及其研制青蒿素的过程，尤其是研制过程中所遇到的困难，让学生对屠呦呦这一人物认识得更加全面。通过创设情境，对听力材料理解的难度大大降低，学生能够结合视频内容去理解语篇。

二、“听中”传授技巧

在听力教学的过程中，教师要教授学生听力技巧。很多学生之所以听力水平不高，大多是由于没有掌握相应的技巧。实际上听力的技巧多种多样，比如如何把握关键词、如何应对听不懂的内容以及如何筛选出正确选项等。这些都要靠教师去为学生总结、点拨，这样学生才能够在分析听力材料的时候才能做到游刃有余。

比如在听高中英语必修- Unit 3 Cetting along withothers中的Extended reading部分“Of Friendship”的內容时，教师可以先让学生阐述自己对友谊的理解，然后在听的过程中引导学生重点注意关键词，理清作者的思路。比如该篇文章的关键词是“fruits”，作者主要介绍了友谊的三大硕果，所以学生在听的过程中就要重点注意作者说的是哪三大硕果，着重去听文中的“分享喜悲成败，得到人生启迪，获得友人帮助”这三个方面。

三、“听后”引导学生巩固知识

在学生完成听力训练后，教师不能只让学生核对答案，这样的听力训练是无效的。听后巩固是提升学生听力水平的重要阶段。教师要在听后环节为学生讲解那些易错的点，并且还要将听力材料的内容展现给学生，分析错误原因。甚至可以通过提问的方式了解学生之所以听不懂的原因。这不仅可以做到师生互动，而且又一次帮学生巩固了听力材料的内容和听力技巧，加深了学生对知识的印象。

比如在教学高中英语（译林版）必修- Unit 4Looking good，feeling good中的Extended reading部分“Don't judge a book by its cover”后，学生已经初步掌握听力材料的主要内容，并且在听的过程中也了解了关于如何解决审美焦虑的方法，分别是：审慎，不盲从流行的审美标准;提醒自己是独一无二的;转移注意力。为了帮助学生进一步完成拓展训练，教师可以设计一些听后活动，让学生复述刚才所听的主要内容。这样可以检验学生的听力学习效果。教师还可以针对听力内容随机提问，让学生回忆所听到的细节信息，进一步巩固学生对文本信息的印象，比如：“Whatare the negative thoughts about appearance？”“How to di-vert the attention of negative thoughts？”“How to makecorrect self-evaluation？”等。

综上所述，在高中英语听力教学中，教师要不断地完善教学方法，为学生提供有效的听力学习平台，关注学生听力学习中存在的问题，真正做到以学生为中心，提升学生的听力水平。

（作者单位：江苏省南通市海门证大中学）