浅析思维导图在高中英语阅读教学中的作用

李晋

在高中英语教学中，教师越来越重视对学生阅读能力的培养，而思维导图能够将零散的知识进行整合，帮助学生建立知识网络，全面提高学生的阅读学习效率。

一、巧用思维导图，引导学生分析文本主题

在阅读教学中，教师可以利用思维导图来辅助课前导人，帮助学生理解文章的主题，为后续了解文本的基本内容，掌握文章的脉络打好基础。通过绘制思维导图，教师可以总结学生对文本主题的不同看法，发散学生的思维，丰富教学内容。

以译林版高中英语必修第三册Unit 1“Nature inthe balance”为例，本单元Reading主题为“The Amzonrainforests：a natural treasure”，主要介绍了亚马逊雨林的生态环境，呼吁人们提高保护生态环境的意识。教师在进行教学之前，可以将班内的学生分为两组，进行辩论，根据文章主旨设计辩论的话题“Is human be-ing the protector or destroyer of the ecological environ-ment？”引导正反两方的成员进行辩论，从而导入本节课的内容。在辩论过程中，教师要求学生运用绘制思维导图的方式来罗列自己的观点和辩论者的观点，以方便学生进行对比，清晰地了解每个人的观点和支撑理由。如正方的学生以“Mankind is the protector ofthe ecological environment”为辩论主题罗列自己的观点：“The forest area is decreasing， and the phenomenonof human cutting down trees is too common.”“Human be-ings kill wild animals. resulting in less biodiversity， andmany animals are endangered.”等。这种绘制思维导图的方式，既锻炼了学生的思维能力，又有利于文本主题的导人。

二、借助思维导图，引导学生开展话题讨论

教师为了提高学生在课堂中的参与度，活跃学生的思维，常常会设计一系列的问题，让学生进行探讨。教师可以引导学生将思维导图运用到讨论问题的过程中，让学生根据答案绘制思维导图，提高阅读的效率。

以译林版高中英语必修第二册Unit 2“Be sporty，be healthy”为例，本单元Reading部分“A beginner'sguide to exercise”介绍了应该如何开始锻炼、规划锻炼和锻炼的好处，帮助学生意识到锻炼和健康之间存在密不可分的关系。教师在进行阅读教学时，可利用问题链构建思维导图的框架，组织学生围绕问题进行交流讨论，完善思维导图，帮助学生深度把握文章的主题。教师可以提問：“What do you think of the relation-ship between exercise and health？ What other benefitsdo you think exercise has？”学生以这些问题为思维导图的主体，结合文本内容和自己的生活实际写下观点。以第二个问题为例，学生在讨论后可以填写思维导图的分支内容“According to the text，working out canhelp you reduce stress and get over negative feelings.”“According to my experience， exerclse can make my mus-cles stronger and my bones harder.”教师通过思维导图可以检查学生的阅读情况，了解小组讨论的内容，提高学生的阅读质量。

三、活用思维导图，引导学生梳理文章内容

在阅读教学中，教师应充分发挥思维导图对学生的引导作用，帮助学生运用思维导图梳理文章的脉络，深入探究文本内容。在教学中，教师应引导学生绘制思维导图，把文章内容用直观的形式呈现出来，提高学生的阅读效果。

以译林版高中英语必修第三册Unit 2“Natural di-sasters”为例，本单元Reading部分主题为“Pupil'slives spared during Falmont earthquake”，为了让学生能够更加清晰地理解文章的内容，梳理文章脉络。教师可以引导学生绘制思维导图。首先，教师让学生初步阅读文章，将段落划分为“When shaking happened”和“When shaking stopped”两部分。学生再根据阅读文章中的细节将这两部分的相关内容填人思维导图的分支中。如学生根据文章内容，可将“When shakinghappened”这个主题分为两个分支。一个为“Studentperformance： quick and correct reaction/remain calm andquiet”另一个为“Teachers performance：open the door incase it became damaged“。学生通过绘制思维导图，梳理了文章的内容，抓住了文本的关键信息，对提高学生的阅读能力起到了积极作用。

总而言之，在阅读教学中运用思维导图，能够帮助学生梳理文章结构，理解文本内容，把握文章主旨，最终提高其阅读能力。

（作者单位：江苏省泰兴中学）